打破常规，灵活变式，使数学更具魅力

丁文勇

摘 要：在初中教学中，数学老师应用变式教学法的频率较高，用不同形式对教学内容进行阐述，能够帮助初中生解决在知识理解上的问题，使其学习兴趣有效被激发。并且，还可以使初中生的思维能力得到良好发展。本文对变式教学法在初中数学课堂教学中的实践应用策略进行了探讨，希望可以为相关从业人员提供帮助。

关键词：变式教学法;初中数学;重复掌握技能

一、一题多变变式，可以提升课堂效率

通过变式，可以使教师的教学由一题变成多题，由点铺开到面，使一题变成一类题，再由一类题变成多类题，进而可以带来很多问题的解决，从而增加了课堂容量，提升了课堂效率。比如教师对“二次函数”的概念教学时，为了使学生更快速二次函数图像性质的运用，就可以从最基本的模型：[2019·绵阳]如图，已知抛物线y=x2+bx+c与x轴交于A，B两点，与y轴交于C，OA=OC=3，顶点为D

1）求经过A，C，B三点的抛物线的解析式.

（2）求判断三角形ACD形状.

（3）点E为y轴上一个动点，且满足BE=CE，求E的坐标

变式1点F为y轴上一个动点，且满足BE=CE，求F的坐标

变式2直线AC下方的抛物线上有一点P，过P作y轴的平行线交AC于M，求PM的最大值.

（4）对称轴上找一点P，使PB+PC最小，求此时P的坐标

变式   对称轴上找一点P，使PA-PC最大，求此时P的坐标

通过一题多问，一题多变，练习了中考数学的常见模型，促使学生将模型将军饮马、轴对称结合到一起。渗透了化斜为直，转化的思想方法，学生经过一系列思维的深化拓展的同时，也能学会举一反三，有效提升学习的效率，从而极大的调动学习热情，提升了课堂容量。

二、一法多用变式，可以多题归一

数学要形成一定技能，是需要进行大量练习的，要是练习形式、内容过于单一，单调重复训练、题海战术，学生学习就会乏味，容易厌学。所以老师精心选择教学内容，组织变式训练，可以减轻学习的压力。比如七年级下册学习解二元一次方程组时，有些题目方程组不直接出示，需要学生对题意进行理解得出方程组。我是这么安排的：方程组呈现形式1、直接的。2、间接的（以各种隐形的、变化的形式呈现）：

通过这些变式训练，避免了学生要通过大量重复乏味的题型来掌握技能，而在一个变化的、有意义的背景下进行学习和理解，从而减轻了学习的压力，符合现在“双减”的形势，就会使初中生深度理解并记忆。

总结

变式教学法是一种新兴的教学方法，对提高教学有效性有重要的帮助。教师可以在教学的同时，变化教学案例，或是变换引导策略，灵活引入教学内容，促使初中生积极动脑思考、深入分析，可以取得良好的教学效果。同时，还会进一步促进初中生思维发展，让其对数学知识扎实掌握，夯实数学基础。

参考文献

[1]寇宗强.变式教学法在初中数学教学中的运用[J].好家长，2021（50）：53-54.

[2]刘海涛.初中数学教学中的變式技巧[J].上海中学数学，2011（05）：27-29.

[3]吴玉霞。初中数学教学中变式教学的有效运用[J]数学教学与研究2016（24）：110