微课在高中政治教学中的有效运用

张琪

摘 要：高中阶段是学生学习的重要节点，这个阶段的学生思想已经逐渐成熟，对学生继续进行思想政治教育十分重要。在传统的高中政治课堂中，教师的教学手段比较单一，学生普遍依靠背诵知识点来进行学习。近年来，新课程改革对教师的课堂教学提出了更高的要求，微课在这样的背景下无疑起到了重要的作用。

关键词：微课;高中政治;教学策略

新的时代发展背景下，社会人才培养目标也在不断地更新与变化。对于高中政治而言，在学习难度不断加大的教育背景下，教师的课堂组织形式要探究提高课堂教学效率的方式方法。在高中政治教学中运用微課视频教学可以通过教学重难点的针对性讲解，既帮助学生更好地把握教学的重点同时通过难点知识简单化的方式，使学生更好地理解复杂抽象的理论化政治知识，在由易到难教学原则的把握下既能提高学生的政治理解深度，同时也能改善课堂的政治教学质量。

一、微课在高中政治教学中运用的价值

（一）调动学生的学习积极性，培养学生探究精神

传统的高中政治教学中，无论针对哪节课内容的教学，老师都是采取课中详细讲解的方式，虽然也具有一定的成效，但却缺乏了学生的自主思考与探究过程，无法对知识进行深刻的理解，所以只是将老师所讲的内容进行了有效记忆，这样学生在遇到问题后，就无法解决灵活解决，这对于学生的发展十分不利。而将微课运用到高中政治学科的教学中，就能够将原本枯燥的知识，以学生熟悉的生活内容进行呈现，学生在熟悉的生活情境中，会产生想要探究的意识，这样学生将会由被动学习向主动学习转变，不仅真正成为了政治学科学习的主人，还能够通过自己的自主探究有更加深刻的理解。

（二）提高教学的针对性，提高课堂教学效率

传统的高中政治教学中，无论是针对哪部分内容的教学，老师都是进行不断地讲解，学生很难明确哪部分知识是教学的重难点，也无法进行针对性地突破，所以学习中常会有较多的疑惑，这对于学生的学习十分不利。而将微课应用到高中政治教学中，老师会针对学生疑惑点，无法理解的重难点知识针对性的微课，此种“就事论事”的微课，能够帮助学生解决学习中的各种疑惑点，当学生对所学内容有深入理解后，老师就能够完成教学任务，这将有助于课堂教学效率的不断提升。

二、微课在高中政治教学中的有效运用

（一）运用微课，突破学习重难点

高中政治课程具有理论性强，相关知识点之间相互联系、错综复杂的特点，学生在学习过程中容易产生混淆，不能深入理解政治知识的内涵、突破知识的重难点等。运用微课进行政治内容学习，可以从多角度、多层面进行知识点的讲解，加深学生对重难点的理解。

例如，学习“中国特色社会主义”中的中国特色社会主义的创立、发展和完善时，学生可能对“特色社会主义”等内容的理解较为笼统，不能体会到特色社会主义的内涵，以及为什么要实施特色社会主义，如何将马克思主义基本原理与当代的中国实际相结合，以及对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的理解较为片面。教师可以利用微课将这些重难点进行系统讲解，条理清晰地为学生梳理特色社会主义相关知识，以时间发展为线索来展示我国是如何一步步完善特色社会主义的，突破学习上的重难点，加深学生的理解。

（二）信息化教学，提高课堂学习效率

运用微课为主的信息化教学，以视频、图片、声音等刺激学生的感官，可以吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，能使学生做到眼、耳、口、心协同学习，提高学习效率。运用信息化教学可以构建良好的学习情境，提高学生学习的主动性，教师可围绕课堂学习内容，利用教学软件制作相关游戏，提高学生的探索欲望。

例如，学习“政治与法制”中的我国的根本政治制度内容时，教师可以运用多媒体为学生讲解什么是人民代表大会制度，我国是如何发挥人民代表大会制度的作用的，以及人大代表是如何代表人民的利益的。在网上搜集我国召开第一届人民代表大会时的图片，通过图片学生会发现里面有学者、政治家、商人，也有农民、工人、拖拉机手等，充分表现出我国制度的民主集中制原则，共同创建人民当家作主的社会，可以加深学生的记忆与理解。

（三）积极拓展，提高学生的政治意识

网络信息化教学的一个明显优势是信息资源丰富，教师可以利用其进行适当拓展，为学生搜集一些时事政治、热点新闻、重要会议等，提高学生学习兴趣和理解能力的同时，还可以打造学生独特的思想政治意识，使学生具备较高的政治思想觉悟。

例如，学习“哲学与文化”中的文化传承与文化创新内容时，可以运用多媒体播放一些我国优秀传统文化和民族风俗，如安塞腰鼓、傣族泼水节等，使学生认识到黄河的奔流，泰山的巍峨，长江的九曲回肠，产生强烈的文化自信心和民族自豪感，提高学生的文化内涵。

（四）微课复习，巩固教学成果

学生的学习不仅仅是课堂上的学习，还包括课下的学习。在课后复习时，学生可以有效地查漏补缺，针对自己的薄弱环节进行有效复习。政治学科的学习特点是需要进行大量的背诵和理解，而学生日常有很重的学习任务，无法抽出更多时间进行复习。教师可以在课后为学生制作微课，在微课中罗列出本节课的重点内容，以方便学生抓住重点，有针对性地进行复习。

例如，在讲“个人收入的分配”这一章节时，教师可以将课程的重点知识制作成一个表格，如按劳分配为主体，多种分配方式并存的内涵，正确处理效率与公平的关系等，之后，将表格内容融入微课中。教师还可以在微课中结合生活中的实际案例为学生讲解几道习题，让学生学会根据所学知识来分析和解决问题，培养实践精神。

三、结语

微课集中了声色图的综合呈现，以精简的方式向学生多渠道传输信息。在“互联网+”环境下，教师可整合利用更多的教学资源，以先进的技术作为教学的一种手段，教师在教学过程中，要充分将微课与传统课堂相结合，以达成更好的教学效果，更高效地完成教学目标。

参考文献

[1]胡金贵，蔡俊宏.基于学习者角度的高中政治微课建设策略研究[J].小品文选刊：下， 2020.

[2]陈伟.微课应用在高中政治教学中的作用[J].启迪， 2021（2）：16-16.

[3]王瑞红.浅谈微课在高中政治课堂上的运用策略[J].东西南北：教育， 2021（2）：1.