关于初中数学的自主学习如何开展探讨

谢资贤 指导老师：郑水土

摘要：数学科目本身就具有很强的自主性，需要给予学生充足的思考时间，老师无论如何教学，最后解题的依然是学生。因此，自学与课堂教学要放在同样重要的位置。新课标的颁布，要求发挥学生在学习过程的主体地位。为学生的自主学习提供了政策上的支持，学生可以拥有更多的时间进行自主学习。本文针对初中数学的自主学习如何开展提出了几点意见。

关键词：初中数学;自主学习;展开讨论

对于数学科目来讲，自主学习是十分合适的学习方法，这要求老师给予学生充足的自学时间。自主学习要充分地发挥学生的学习主体地位，让学生通过自我的探究、总结、归纳不断的增强自身的解题能力，借此取得更好的成績。但是很多学生自身并不了解如何展开自主学习，会造成时间上的浪费，自主学习方式灵活，内容多变，难以把握。学生还是要寻求老师的帮助，根据学习阶段制定好相应的自主学习计划，充分地利用好老师给予的自主学习时间。本文针对初中数学的自主学习如何开展提出了几点意见。

一、初中数学的自主学习的意义

（一）数学发展的需要

随着数学的普及以及科学研究手段的完善，数学不再是一项独立的科目，而是成为了物理、化学等多门科目的基础，帮助人类去解释自然的奥秘。因此，数学的学习不仅仅要求学生能够学会书本上的知识。而是要具备自主解决问题的能力，可以将所学的知识运用到现实社会当中。但是在用于社会之前要进行专业的训练，而学生自主学习的目的就是为了锻炼学生的抽象概括，构建数学模型、解决问题的能力。像是最常见的应用题就是对现实社会的抽象，我们列出的方程式就是数学模型的构建，运用多种方式解答问题就是解决实际问题。作为学生，对抽象事物的概括可能训练较少，但是需要在后两方面打下扎实的基础。第一方面要进入大学阶段进行锻炼。这些数学能力的应用范围十分广泛，大到国家经济，小到几何构成，方方面面都需要这样的能力。因此，学生主要拥有足够的自主学习的引导，自己完成各项能力的训练。

（二）学生自身发展的需要

在传统的学习过程，学生学习好坏就是审查是否掌握了该知识点，老师的授课过程也是围绕此目的展开。导致了很多学生厌恶数学，这与学生的学习心理有关。因为学生处在学习阶段，每天花费大量的时间在学习上，本身对学习这件事情就存在抵触情绪，再加上学校课程较为死板，学生受到的束缚较多，严重地损害了学生的学习热情。给予更多的自主学习时间可以缓解学生的学习压力，帮助学生锻炼解决问题的能力，为学生的全面发展贡献一份力量。

二、初中数学的自主学习开展措施

（一）激发自身兴趣，加强自学意识

学生学习最大的困难就是自身的心理问题，初中生刚好处于自律性较差的年龄，对于学习这件事情怀有抵触情绪。因此，很多学生的成绩无法提高并不是老师的教学质量有问题，而是学生的主观问题。为了解决这一问题，需要老师给予学生更多的自主学习时间。在学习期间，学生可以寻找自己感兴趣的资料，必须与学习相关，如果学生找不到相关资料可以求助老师帮忙寻找。像是有一节课程是关于三角形的，学生们可以搜索家中可以寻找到的三角形物体，带到学校当中，在自习时间展开讨论，教授自己带来的材料，在完成教材课后题目时可以采用相互讨论的方式，各自划分小组，相互帮助，共同学习。经过充分的自主学习之后，配合老师的课堂教学进行验证，验证自主学习所得成果，矫正自主学习过程中形成的错误认知。这样的自主学习方式适用于新课程开始之前。老师教授完成之后，学生依然可以采用小组自学的形式，讲出自己的疑问，其他学生回答，如果所有的学生都无法回答，可以寻求老师的帮助。在自主学习方式为主的情况下，老师可以起到辅助学习的作用，既能增强学生的自学能力，又能减轻老师的负担。

（二）改善评价方式，形成自学动力

学习的动力有很多，但是结伴学习是可以保证学习持久学习的方式之一。有这样一句话，要想走得快，需要独自一人，要想走得远，需要结伴同行。因此，在自主学习过程中主要的学习方式可以确定为小组学习方式，其他人都在学习，为了更好地融入同学之中，学生也会不自觉地学习。在小组自学中要建立明确的评价机制，以学习成绩为主导，辅以学习热情、学习主动性等因素，对学生进行综合的评价。小组之间进行匿名相互评价。对于所有学生来说是十分公平的评判方式，一旦有了评价，就会激起学生的好胜心，可以安排评价最高好的学生担任自主学习小组的组织，每个阶段进行一次测评，可以有效地促进学生进行自主学习。

三、总结

自主学习符合新课标的要求，与数学这门科目的特点相契合，学生采用合作小组的方式进行学习，不仅能够保持学习热情，在评价机制的促进之下，可以做到长期的促进效果，为学生的全面发展作出了巨大的贡献。

参考文献：

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[3]陈睿.如何在初中数学课堂上有效地开展自主学习[J].成功（教育），2013（02）：59.E4A5341D-5141-4FAE-8EFE-B2C60D95CF7F