小学数学教学与信息技术的融合路径

鲁秀秀

摘 要：近年来随着我国科学技术的不断发展，信息技术为各行各业提供着便利，也为教学工作带来深刻的影响。对于学校教育教学工作来说，自然也需要围绕信息技术来给学生展开具体的教学活动的设计工作。在小学阶段的学校教学活动中，通过利用信息技术展开相应的课程构建活动，不仅能够提高课堂教学效果，而且还可以实现学生整体思维能力和意思上的发展。尤其是在小学数学教学工作中，通过应用信息技术能够帮助学生更好地掌握课程知识的内容，实现学生素质的提升与发展。然而教师在应用的过程中，还是需要结合学生的学习心理，通过发掘学生的特点来展开实际的应用工作。

关键词：小学数学教学;信息技术;融合路径

引言

数学是构成基础教育体系的关键组成部分。特别是对于小学生来说，學习数学能够带动学生的思维能力和感知能力进行全面提高。由此可见，数学教学的质量会对学生的后续发展与成长带来深刻的影响。特别是在如今的信息技术环境下，在传统课堂模式下进行学习已经很难真正满足学生的学习需求，传统的教学方式存在的问题一览无余。为此，在教学的过程中，教师要在现有教学模式上进行创新，将现代化的信息技术教学手段应用到自身的教学实践当中，从而改善学生的学习情况，让学生能够保持学习兴趣与积极性，发挥出信息技术在教育教学领域中的价值和意义。

1小学数学教学与信息技术融合的价值

1.1有助于更新教学理念，实现教学相长

在小学数学教学中，要使教学更加适应时代发展步伐，教师要及时应用新的教学理念，引入信息技术。利用信息技术能够使课堂丰富多彩，帮助学生丰富认知。比如，借助信息技术可以制作立体几何，这就避免了学生手工制作的烦琐，同时提供了更加优质的教学模式。再比如，在学习“旋转与平移”这一课程内容时，学生需要数平移格子数，而通过信息技术的应用，学生能够更加清晰地看到移动的格子，再加上其他的辅助动画，能够极大地增强课堂教学质量。因此，将信息技术与小学数学教学融合起来能够加深学生的理解，改变教学模式，提升教学质量，实现教与学的共同发展。

1.2有利于激发学生学习热情

将数学课堂与信息技术结合起来，可以使教学过程具有极强的趣味性，并能够构建具有互动性的课堂。通过应用信息技术也能够使教学更加便捷，从而改变以往枯燥、乏味的课堂氛围，强化师生之间或生生之间的互动与沟通，使教学课堂更加生动、活泼。信息技术还能够调动学生的注意力，使其具有强烈的学习热情，从而增强其学习效率。

2信息技术与小学数学教学融合过程存在的问题

信息技术与教学活动相融合已成为教学需要，这对于数学教学有十分重要的意义。但是，在将信息技术与课堂教学融合的过程中仍然有很多问题需要解决。首先，教师运用信息技术的手段较为单一，主要表现为教师只是在课堂上象征性地播放一下提前准备好的课件，但课堂还是由教师来主导，授课的顺序也没有发生太大的变化，导致网络优质教学资源的利用率较低。其次，教师容易忽略数学的学科特征而依赖信息技术，加大了信息技术展示教学内容的课堂比例，导致课堂教学流于形式，虽然课堂氛围十分活跃，但也只是活跃了课堂氛围，学生对实际的授课内容却了解较少。最后，还有部分数学教师意识到了应用信息技术的优势，但是不注重掌握授课节奏，在课堂上快速播放提前准备好的课件，在学生还没有完全反应过来吸收其中的知识的时候就停止了播放。并且不注重师生之间的互动，导致课堂节奏比较紧张。这种快节奏的教学非但没有提高教学效率，反而会让学生一直处在一个被动接收知识的状态，产生疲倦感。

3小学数学教学与信息技术的融合路径

3.1借助信息技术，创设教学情境

生动的教学情境能够快速地抓住学生的注意力，并能够在此基础上加强学生注意力的长效性。更重要的是，通过教学情境的创设可以更为直观地激发出学生的学习热情。所以，在教学的过程中教师要从根本上改变数学知识的呈现方式，在情境的引导下促使学生逐渐形成提问意识，逐步引导学生形成良好的逻辑思维能力。创设教学情境的方式多种多样，其中借助信息技术来创设教学情境是一种在现如今常见而且有效的情境创设手段。所以，在教学的过程中教师应当灵活地应用信息技术，在信息技术的支持下新颖地向学生传输数学知识。

3.2依托信息技术，创新教学手段

在教师的引导之下，学生的思维能力逐渐成型，但是由于部分数学知识的抽象性特征过于明显，导致学生在学习的过程中难以快速地将这部分内容吸收，容易产生挫败感，对其今后更加深入的学习和发展带来一些不利因素。所以在教学的过程中，教师要充分地抓住学生的这一规律，依托信息技术在教学手段上进行创新，转换抽象的概念和思想，用学生喜闻乐见、易于接受的形式呈现出来，引导学生自主对数学知识进行探究，也借此促使学生的知识结构变得更加完善。

3.3信息技术助力翻转课堂

从平时的教学情况来看，我们可以发现一个很明显的问题，由于现在应试教育思想的影响，使得教师的教学思路、教学手法存在局限性，更倾向于选择传统的教学手段，而不是主动去探索推动一种新的教学方式。这样的教学方式对于他们而言相对来说比较简单，但是这样的教学模式已不适应当今社会，不利于学生的全面发展。在目前新课改的教学要求之下，需要教师在保证主导性的情况下充分发挥出学生的主体性作用，这一点与“翻转课堂”的教学方式不谋而合。在这样的一种形势下，就需要教师能够及时转变自己的教学观念，在日常授课过程中，注意以学生为主体来进行课堂教学。教师只有采用这样的方式才能够与“翻转课堂”相适应从而使得学生的小学数学水平得到一定提升。

结语

小学数学教师要帮助学生充分了解信息技术，并将其作为学习与进步的重要工具。教师要将教学内容与信息技术相融合，以培养学生的信息意识与信息素养，同时运用信息技术不断改变学生的数学学习方式，让学生乐于参与到数学探索性的活动中。教师还要引导学生从小建立应用信息技术的意识，让学生能学习到适应社会发展需求的信息技术技能，以此来促进社会科技文化的发展。

参考文献

[1]黄献梅.论信息技术与小学数学教学融合的具体路径[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（8）.

[2]杨建华.信息技术与小学数学课堂教学融合创新的路径研究[J].当代教育，2018（4）.