基于核心素养的小学数学大单元教学研究

毛卫慧

摘 要：数学是小学教学体系的一门重要科目，其对于培养学生的数学素养至关重要，小学数学教师要高度重视数学教学，不断地培养小学生的数学核心素养，单元整体教学目前是一种新型的教学方式，对培养学生的核心素养十分重要。所以，小学数学教师要高度重视数学单元整体教学，并对其单元整体教学的有效策略进行研究，确保数学教学效率。

关键词：核心素养;小学数学;大单元教学

引言

在新课改的大背景下，小学数学单元整合教育越来越成为数学教师们用来提高课堂教学效果的新方法，不过，因为单元整合教育相关理论发生的时期较短，所以不少老师在课堂过程中还无法很高效地实施单元整合教育，从而使数学课堂的效果一直提高不起来，基于此，本文主要介绍了小学数学单元整体教学的一些策略，以期为小学数学教师提高教学效率提供一定的帮助。

一、小学数学大单元教学的主要特征

大单元教学的特点主要体现在其全面性、联系化和计划化，而尤为明显的就是全面性和关联性，针对大单元教学的特点，要求数学教师必须全面地掌握数学知识点，同时也要注意数学知识的各个部分间的相互关系，在课堂教学中应不断地引导学生由浅入深，并把散乱无章的知识点整理清楚，再概括和综合零碎的数学知识，最后再引导学生逐步形成知识点模块化。计划性则要求老师在上课之前进行全面的备课，数学教师必须把全部的情况都罗列出来，做好上课前的所有计划，以便让学生能够更好地将知识点联系起来。

二、小学数学大单元教学的有效策略

（一）大单元备课

小学数学大单元课堂教学过程中，数学教师要充分关注大單元备课等重要环节，充分展示数学课程的完整性与联系性，对课程需要有总体的掌握，要总结出课程中不同章节的课程难度与侧重，统一规划与细化大单元整体的课程目标和教育任务，并研究出有利于学生学习的教学方法，从而逐步提高学生的数学核心素质，最后逐步建立有效的教学方法。

（1）合理规划单元时间，即数学教师要科学合理地规划好单元时间，对数学课时间做出科学合理的分配，要把课堂教学流程中的关键点突显起来，把相互联系密切的不同单元之间加以有效地融合，并相应缩短教学时间，为学生课后评估和课后练习提供充足的时间。

（2）集中设置具备共同特征的课程，小学数学教师要在设置课程时反映出知识点间的关联性，同时把概念相近的教学内容加以合理的重组，要采用集体备课和讲授的方式，对教学目标和教学重难点进行有效的整合，使学生学会举一反三的学习方法。

（二）实施差异化教学

小学数学教师要在数学课程中体现出学生的主导地位，要充分考虑到学生之间在认识能力和知识积累方面的差异，要做出有针对性地课程设计，使每一个同学都可以从数学课堂上了解到自己真实的水平，避免学生出现不懂装懂的状况，老师在布置学习任务时，一定要分类布置，可以给实力一般的学生布置基础性任务，给实力强大的学生不知开拓性任务，这样就可以让每一位学生的积极性都被充分地调动出来，同时还可以发散学生的数学思维，真正起到因材施教的作用。[1]

（三）创设有趣的教学情景

数学教师要在课堂教学时充分调动学生的积极性，牢牢抓住单元或整体的教学思想，并创设生动有趣的课堂情境，并根据情况设定具体的题目，从而引发学生思索的欲望，并激发出学生对新知识点的探究欲，小学教师要在课堂上多给学生拓展一些课外知识，促进学生更好地理解课堂所学内容，并在课堂上形成完整的数学知识脉络，以此来进一步提升学生的数学核心素养。

（四）详细分析大单元的结构要素

数学老师在介绍单元重难点内容时一定要把相关的章节合理的融入其中，引导学生积极性地思索提问，并且懂得在同学间协调研究提问，从而更加牢固把握大单元章节间的联系，数学教师一定要引领学生更加细致地研究大单元的结构要点，[2]了解相关章节之间的联系之所在，及时把大单元的构成要点整理概括出来，进而加深对相关章节的理解，在介绍重难点内容时，一定要把大单元的构成要点系统性地加以介绍，以便于学生更好地理解数学知识点。

（五）进行多元化评价

大单元教学有着系统性和联系性，学生的学习量也相对很大，所以，老师要指导学生对所学内容加以概括与总结，并对教学成绩进行客观的评估，由此来培养学生的学习习惯，同时老师也要引导学生参与到学业测评中，也可以通过学生的自评方式和老师总评的方式，尽量让学生测评的视角更加多样化，让测评的内容也更为全面，这样测评的结果就可以较为合理，并最终实现大单元教学的优势。

三、结束语

综上所述，小学数学大单元教学对于提高数学课堂效率具有十分重要的意义，小学数学教师要全面的理解大单元教学的特征以及内涵，并探索出相关的教学策略，及时把握数学教学的整体内容，采取大单元备课的方式，因材施教，在布置作业中采取分级布置，使每一位学生都能够清楚的认识自己的学习情况，并采取多角度教学评价，使大单元教学在提高数学教学效率中发挥出应有的作用，进一步促进小学生数学核心素养的养成。

参考文献

[1]宋倩.基于核心素养的数学大单元教学策略[J].文理导航（中旬），2022（03）：25-27.

[2]郑春珠.基于核心素养的小学数学大单元教学策略探析[J].名师在线，2021（28）：6-7.