用问题引导学生深入思考

张庆琴

摘 要：在新课改的推动下，在“双减”政策指引下，教师在课堂教学中，不但要注重知识的传授，更重要的是要引导学生深入思考，让学生的大脑动起来。所以，问题引导法在课堂活动中广泛应用。

关键词：问题引导;深入思考。

引言

问题引导法是指一个用来引导学生深入思考、加强学生自主思维锻炼、提高课堂教学效率的重要教学方法。我们需要按照学生的具体情况确定相应的教学重点，然后通过设问的方式鼓励学生积极解决相关问题，由此来逐步提高学生的应用能力与理解能力，为最终实现学生的学习成绩提升做铺垫。

一、问题引导法的内涵概述

学习知识要善于思考，思考，再思考。问题引导教学法是我们教师在课堂活动中，把课本中的知识通过提问的方式进行引出，鼓励学生进行深入思考与探索，由此来培养学生自主应用能力、增强学习意识、提高课堂教学效率。在选择课堂问题的过程中，我们必须要对全班学生的学习情况有一个完整地了解与掌握，同时结合各个层次学生的具体情况对其配置不同的学习任务，让学生能够更深入地参与其中，进而提高学习效率。具体来说，我们在提问的过程中，问题的性质是丰富多样的，不仅包括封闭性的，而且也包括开放性与半开放性的。通过实践分析能够发现，将引导教学法与日常教学活动全面融合，能够逐步增强课堂教学质量，确保课堂活动能够顺利地开展下去。

二、用问题引导学生深入思考

“好的问题”的构建能激发学生对学习的兴趣。我们根据他们自身实际情况，由生活中的人和事出发，创建他们最喜爱的问题情境，设计富有趣味性、挑战性的“好的问题”，制造一系列令学生感兴趣的问题链、悬念等等，从而激发其求知欲，营造出轻松、乐学、愉快的课堂气氛。我们在课堂上利用问题引导学生深入学习的过程中，务必要严格遵循以生为本的教学思维，注重学生的主体地位的提升，结合实际问题，鼓励学生积极表达、敢于创新的能力。在具体应用过程中，通过创设问题情境、提出问题、思考问题、分析与归纳、实践与应用、创新与 拓展等方式，来不断地完善每一个教学过程与步骤，鼓励学生通过自主与合作学习方式来为学生进行指导，由此能够创设一个高效、完善、轻松的学习氛围，最大化地增强学生的学习热情。接下来，我们通过三个方面对其实践措施展开探讨。

（一）选择具体的问题

结合学生之前的学习状况进行分析，大部分学生的自主学习效果并不好，探究其原因，包括两点：一是学生的年龄小，缺乏自主学习意识;二是教师并未确定具体的学习目标与内容，让学生在自主学习过程中找不到准确的方向，无法对相关问题进行精准提炼。所以，在引入问题之前，教师需要鼓励学生深入思考，然后结合课本内容总结出其中的重难点，随后明确具体的问题内容，方可引导学生进行精准学习，由此能够让学生找到自己的学习定位，从而更高效地解决相关问题。课堂提问要注意其合理性：（1）时间上的合理性。在课堂中，当学生有疑问时，教师要适时地提出一些问题引导学生的思维，给他们指明正确的方向，最终达到突出重点、化解难点的目的。（2）难度上的合理性。要从学生已有的知识和智力水平出发，提出的问题要注意“可接受性”。（3）层次上的合理性，课堂设问起引导作用，要逐步引导学生的思维，从感性到理性，由浅入深，层层递进，尽可能拓展学生的思维和想象的空间。课堂提问要有一定的启发性，要切中要害，问在学生难于理解的地方或容易忽略之处。要善于进行点拨，既要“点出”问题的关键，“拨动”学生的思维，又要“点出”思维的起点，“拨正”思维的方向。点，是为引导学生主动思考;拨，是为疏通学生思维通路，启发想象，规范思维。 在这一过程中，我们需要认真思考学生存在的一些新问题，鼓励学生积极创新，逐步培养学生的思维能力，让学生在不断解决问题的过程中，逐步增强学习水平与实践技能，从而真正地实现既定的教学目标。

（二）通过提问对文章内容进行归纳与整理

在课堂学习活动中，若要让学生能够深入学习，必须要让学生学会总结和归纳。例如：在语文阅读教学活动中，我们需要帮助学生掌握文章总结的技巧和方法，厘清每一段的具体内容，然后给予归纳与整理，这对于培养学生的综合学习能力是有很大影响的。当了解这一认知规律之后，需要帮助学生逐步增强阅读质量。由此来看，当语文教师在实施问题引导期间，务必要培养学生的总结与归纳能力。比如，当学习某一篇文章的过程中，教师必须要站在文章的中心思想、人文背景、作者情感等方面进行考虑，通过句与句、段与段之间的内在关系，由此来深刻领悟作者的写作思想，分析作者运用的创作手法等。

（三）通过导入问题教学法来加强拓展与创新

在传统的语文教学中，由于教学模式相对单一，并且，长期固定不变，再加上课堂内容过于枯燥、乏味，让学生逐渐丧失了浓厚的学习兴趣，必然会导致课堂学习效率不断降低，进一步减弱学生的学习热情。所以，教师需要持续性地完善教学内容与机制，借助于网络技术拓展教学内容，并按照学生掌握的相关知识点对其进行指导，鼓励学生灵活运用其中的知识，由此来解决一些日常生活中经常出现的问题。站在生活层面去思考，加深记忆与理解，并进一步增强探索意识与创新精神，让学生能够敢于向教师提出疑问，鼓励学生积极发现问题，且在思考、解决等过程中能够整理出更多的解决思路与方法，由此能够让学生的思维得到拓展，以便于对之前的学习模式不断地调整与优化，逐步增强语文实践应用能力与素质。

三、小结

在我们的教学活动中，通过问题导入的方式来鼓励学生深入思考是非常重要的，在具體应用过程中，我们需要结合实际情况，与学生进行积极互动与交流，掌握学生的具体情况，以便于对其实施针对性地指导与帮助，结合学生的学习特征明确不同阶段的学习任务，由此能够为提高学习成绩、提升学习质量等发挥积作用。

参考文献

[1]巧妙设问破难点[J]. 张鑫.  赤子（上中旬）. 2017（03）

[2]有效设问，构建富有成效的师生对话[J]. 赖火秀.  当代家庭教育. 2020（34）

[3]巧设问题 激活课堂[J]. 黎红英.  中学教学参考. 2021（23）