双减理念下的小学语文写作教学策略分析

张晓燕

摘 要：基于双减理念下，教师要充分发挥“双减”的指引作用，确保小学语文教学实现减负增效的教学目标。其中，写作教学是语文教学的重点，教师要基于双减理念，切实提高学生的写作能力，应充分理解双减理念的内涵，在写作教学中落实高效导学，引导学生自主参与写作、自主体验写作，从而形成良好的写作能力。

关键词：双减理念;小学语文;写作教学;减负增效

小学语文写作教学中，基于双减政策加强教学优化，结合学生的学习特点、写作现状调整教学方法，是提升学生写作能力的有效举措。但结合现状来看，小学生缺乏语文写作兴趣，没有积累丰富的写作素材，导致其写作能力一般，无法提升写作效率。对此，本文围绕小学语文写作教学现状，基于双减理念提出了相应的教学策略，通过兴趣激发、素材积累、想象力培养，帮助学生轻松、高效写作。

一、小学语文写作教学现状

其一，学生缺乏语文写作兴趣。在教学期间，部分教师仍旧采取传统的写作训练方式，为学生布置大量的命题作文，严重束缚了学生的写作思维。受此影响，学生逐渐丧失写作热情，不知道自己要写什么、该怎么写，在一定程度影响了学生的写作效率。其二，学生缺乏素材积累。在写作训练中，多数教师只关注学生的写作情况，没有引导学生形成积累素材的良好习惯。同时，小学生缺乏生活阅历，自主意识较差，在缺乏写作素材的情况下，其写作内容空泛、主题立意不明显，整体写作质量一般。

二、双减理念下优化小学语文写作教学的策略

（一）激发学生写作兴趣

基于双减理念优化语文写作教学，教师要重点调整学生的写作心态，帮助学生消除抵触、紧张心理，切实激发学生的写作兴趣。同时，教师要以身作则，深入理解双减理念，明确兴趣对学生写作的重要性，以此引导学生积极写作、高效写作，不限制学生的写作思维。例如，教师在讲解《秋天的雨》一问后，教师可以围绕教材写作任务，指导学生通过写日记的方式开展写作。其中，教师要转变指导模式，可以提问学生：“同学们平时有记录心事的习惯吗？”“当发生一些事时，你们有没有记录下来？”在提问后，激发学生的回答兴趣。接着，教师可以结合学生的答案，为学生讲解写日记的概念，鼓励学生展示自己的日记内容，在相互交流探讨下强化学生的写作积极性。最后，教师可以不设定主题，不限制形式，要求学生在课下自行尝试写日记，记录自己的想法或发生的事[1]。

（二）指导学生积累素材

双减理念强调减轻学生的作业负担，在保证教学质量的基础上，帮助学生高效学习。对此，教师在设定写作任务时，要关注学生的写作态度与写作心理，若发现学生对写作主题无从下笔，要明确学生存在的实际问题，以此给予针对性指导。其中，缺乏素材積累是学生写作存在的主要问题，在一定程度上影响了学生的写作质量。对此，教师要有意识的引导学生积累素材，培养学生形成良好的写作习惯，使学生学会观察、分析、运用素材，逐步提升其写作能力[2]。同时，教师要整合实际生活，引导学生观察、积累生活素材，围绕生活中的人事物，为学生写作提供创作源泉。例如，教师在讲解《爬山虎的脚》一文时，可以引导学生贴近自然，结合课文内容，立足新的角度加强学生对大自然的理解。接着，在布置写作任务时，教师可以组织学生走出教室，在自然中观察植物花草，亲身接触自然、感受自然，在亲身观察中激发学生的写作灵感，丰富学生的写作素材。

（三）培养学生想象能力

在双减理念下开展写作教学，教师可以采取课内外结合的方式，在课后预留一定时间，指导学生运用个人积累的写作素材开展写作训练。其中，教师要增强写作训练的灵活性，可以先组织学生阅读优秀书籍，从中激发学生的阅读积极性，强化学生的阅读习惯。同时，教师要促进师生交流、生生交流，鼓励学生表达阅读内容，探讨阅读感悟，为强化学生的写作表现力奠定基础[3]。此外，教师要激发学生的写作想象力，启发学生的写作潜能，引导学生形成完善的写作体系。例如，在讲解《海底世界》一文后，教师可以采取编创童话故事的方式，要求学生围绕自己脑海中的海底世界，创作一篇童话。期间，学生可以结合课文内容进行仿写或续写训练，也可以自主搜集阅读素材，在整理后运用个人想象力开展写作。通过此种方式，发散学生的写作思维，进一步强化学生的写作效率。

结术语

总结上文所述，为了确保双减理念有效落实，进一步提升小学生的语文写作效率，教师要树立新型理念，遵循“以生为本”原则，为学生构建轻松、高效的写作学习课堂。其中，教师要注重写作训练的趣味性，调动学生积极参与;指导学生积累素材，使学生在写作时“有话可说”;培养学生的想象力，发散学生的写作思维，切实提高学生的写作效率。

参考文献

[1] 熊艺. “双减”背景下小学语文微作文写作指导策略[J]. 教育艺术，2021（12）：20.

[2] 黄达宇. 双减环境下小学作文起步阶段的有效教学[J]. 中华活页文选（教师版），2021（26）：30-31.

[3] 宁芳. "双减"政策背景下小学中年级作文教学的有效策略探讨[J]. 课程教育研究，2022（3）：175-177.