如何让品德教育融入音乐教学中之探讨

郑金娣

摘 要：品德教育如何融入音乐课堂教学中，这是音乐老师一直困惑的问题。所谓教育从娃娃抓起，课堂教学应成为学校品德教育的主要途径，从而培养学生良好道德品质。本文主要针对在小学音乐教学中如何将品德教育融会贯通于内，丰富音乐教学的内涵，推动学校德育教育发展的问题。

关键词：音乐课堂   音乐教学   品德教育

《音乐课程标准》明确提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注重音乐常识教学、音乐才能培育，思想品德教育三者相结合。”因此，加强和改进学校德育工作，积极寻求学校德育创新成为学校教学管理的重点工作。

作为音乐教师，我们在音乐教学中应明确建立德育认识，努力探讨教材，细心备好每一课，认真上好每一节，在教学课堂呈现美的教与学，同时，寓德育于美育中。音乐作为一门艺术，它有别于语数英等文化课程，它是能够通过好听美妙的旋律去感化人的心灵，从而潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格，如“随风潜入夜、润物细无声”。然而在音乐教学实践中，我认为能够从以下几个方面探讨将品德教育与音乐课程结合的问题：

一、做一个有故事的音乐老师，抓住课堂教学的切入点以情动人。

每一首歌曲的创作总有它特有的环境因素、作者的特有情感，它不是生冷的简单的几个文字，它是饱含感情的。音乐教学过程中，音乐教师应结合歌曲的创作背景，通过绘声绘色的故事讲述，让学生学会朗朗上口的歌曲外，更深刻理解歌曲的意义。学生通过歌曲生命故事与自我生命故事的链接、延伸、拓展，开启认知、行动和感觉的新的可能性，在教学上找到学生的共鸣，适时紧密联系社会当前实例，加以引导。

如歌曲：二年级歌曲《没有祖国哪里会有我》这是一首曲调柔美，言语浮夸精练，主题明显的创作儿歌，其曲A段前3句采用了同头换尾的办法，B段的节奏进一步拉宽，音域以高音为主，在承接A句结束情绪的同时，把歌曲逐渐推向高潮，直抒胸臆。歌词将“星星和银河”、“海洋和浪波”“太阳和月亮”这几种相依的关系作类比，在歌曲第4句中引申出主题--“没有祖国哪里会有我”。并在节奏和音高方面与前3句做出了对比，音乐正是借助它特有的艺术魅力来激发学生对祖国的爱国情怀，爱国主义在学生内心建立，来表达思想感情的。

二、推动教与学的平衡，结合学生的年龄特点以歌导人

课堂死板一味地灌输，学生乏味囫囵吞枣似地接受，这是我国的教学主要现象。音乐教学本是一件活跃愉快的事情，让学生愉快接受教学的同时身心得到放松，减免学生的抵触情绪。这才是音乐教学所要达到的课堂效果。

通过学习歌曲从而触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵去认识人生、认识真善美和发现音乐在生活中的奥妙，这是所有老师都希望做到的。如《欢乐颂》、《落雨大》、《我有一只小毛驴》等，既贴近生活，又适合小学生的年龄特点。通过学习引导学生学习他们积极向上的精神以及激发学生热爱大自然、热爱家乡、热爱生活的情感。音乐无处不在，然而咱们要择取健康、积极的音乐，回绝低俗、消极的音乐。让我们的生活丰富多彩，同时也为音乐事业的发展开拓一条康阳大道。

音乐是美的，而它的美源于现实生活，是人类表达情感的一种模式，它强烈的渗入人们的心灵，经过长期对音乐美的接触和熏陶，学生就会有所感染。

三、开展多种形式化音乐教学，结合自身技能以活动育人

展开多种形式化的艺术课外活动，也是培养学生情操、品德的重要途径之一。音乐第二课堂教学既能提升学生的求知欲，又能给予学生表现力。如舞蹈的训练、合唱的排练，器乐合奏（葫芦丝合奏）等等的活动，可以培养学生集体意识、集体荣誉与严守纪律的良好品质。例如，在葫芦丝器乐合奏《美丽的金孔雀》的排练中，教师常常要求学生要用心体会整体声音的和谐性和统一性，认识到本身是缺一不可的一员。通过练习与对比，提高鉴赏力，获得更优美统一的声音。同时让学生懂得，美的东西都是要通过不懈努力，刻苦努力训练换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的优良品质。

四、发挥教师的榜样作用，抓住学生爱美之心以貌教人

学生的成长过程是漫长而精彩的，如何让学生直观自己并快乐的成长？作为老师树立榜样很重要。因为音乐教师是音乐的重要传播者之一，个人形象直接起到引导作用。老师的穿着整洁大方、自然清晰的教态、富有激情的歌唱是吸引和启示学生的间接方法。

有一次，我穿着新裙子上课，学生们眼前一亮，七嘴八舌地称赞老师今天穿着很漂亮，我便把握住学生好新鲜的契机，顺势说：“老师穿得这么亮丽，你们是不是要更认真一点啊？”“必须要啊！”学生们乐滋滋地齐声应道。这节课，老师教得得心应手，学生们学得兴趣盎然、意犹未尽。音乐课既要有纪律，也要活跃课堂，只有让课堂有序、高效，才能更好地激发学生对音乐的兴趣，以及更好地推进品德教育。

总之，在音乐课堂教学中融入品德教育，是一项不可轻视的重要工作。作为音乐老师，要努力让品德教育在音乐课堂教学中并存，在课堂上教育学生热爱祖国、热爱生活、热爱大自然，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，应深入发掘音乐歌曲中内外在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用。虽然任重道远，可是我一定会孜孜不倦地探索，努力成为孩子们在艺术欣赏中受教育的引航人。

参考文献

[1]談音乐教育素质教育中的作用 刘开尧、刘晏 中小学音乐教育 2000年第四期 总103期

[2]李西顺.《视域交融——探寻深入心灵的德育叙事》.人民出版社.2017.

[3]雷雨声.《走进音乐世界》.花城出版社，2013.8