微课在初中化学中的应用探讨

陈献森

摘 要：由于国内科技与经济的迅速进步，网络也慢慢成为我们日常不可缺少的事物。近些年国内的教育行业依靠网络技术获得了一定程度的进步与发展，微课得以发展，其在教育行业中扮演着重要的角色，其与以往的线下教学不同，微课不受时间地点的限制，只需要一台连接网络的设备就可以随时随地开展学习。

关键词：微课;初中化学;应用与思考

引言

近些年网络教学的风潮兴起，而微课则是网络教学中重要的一部分。当今的时代在进步，网络技术在群众生活工作方面占据的地位也更加得重要，将微课更好应用到初中阶段教学能够在有效率地提升初中学生的学习效率，提高他们的课堂专注性，从而达到提升学生的学习兴趣这一目的。将微课与化学课程相融合可以达成普通教学模式所达不到的效果。

一、在初中化学课程中应用微课的意义

（一）提升初中化学课程效率

微课的特点之一是快捷与高效，学生学习不再受到过多的时间和空间限制。初中阶段是学生形成良好学习习惯与能力的关键阶段，特别是多数学生要面对中考，他们承受着不小的学习压力。并且初中化学课程的学习难度其实较高，要求学生具备较好的记忆力，优秀的理解能力，清晰的逻辑思维判断能力，化学课程对于学生的实践动手能力也有一定的要求，因此许多学生无法学好化学这门课程。而微课使用更加简洁高效的方式，将知识点以更清晰更易理解的方式展现出来，帮助学生记忆与理解知识要点。微课通常时间较短，而学生的注意力通常只集中在课程的前半部分，因此微课很好地利用了这一点，使得课程高效且简洁，微课也通常上传于网络之中，这样学生可以随时随地的回顾知识要点，更好地学习化学这门课程。

（二）时代发展的趋向

时代的持续进步使得人们越来越重视效率，使得社会节奏越来越快，微课是在快节奏教育模式下更好开展教学的方法之一。由于微课模式获取成功的实例持续增长，诸多学校也开始效仿，应用微课教学。学校的领导者们深刻地明白固步自封的教学模式总会被淘汰，持续的创新才能够保证模式的有效性。在微课教学中教师必须不断提高自身的教学水平达成培育学生的目的，使用信息化教学提升学生的学习能力和学习兴趣。微课不仅可以为学生扩充知识，还可以为学生营造和睦的学习氛围。网络技术的发展决定了微课在教育领域中不可或缺的地位，微课同样也是对经典教育模式的改进与优化，是时代发展的产物，是教育产业发展的必经之路。

二、微课在初中化学中的应用方法

（一）利用微课培育学生的学习能力

在进行初中化学授课时，教师可以合理使用多媒体以达成高效率，高水平的授课，以培育学生们的学习能力，由于化学自身是一门十分抽象微观的学科，所以学生在接纳知识点时总是感到非常费力。教师需要发挥微课所具有的长处，将不易理解的知识要点转变为易于理解的音频图片。例如人教版九年级上册化学教材中“水的组成”这一章节时，学生们无法理解自然界中最简单的水究竟是什么构成的，老师也无法通过口头讲述来解释清楚水是由什么构成的，这时可以开展一节微课，使用多媒体教学，多媒体设备的优点将得到充分发挥，通过播放动画视频来给学生们解释清楚一个水分子是由两个氢原子与一个氧原子构成的。助力学生们牢固的掌握化学知识要点，使用多媒体技术开展授课，可以触发他们对化学这门学科的兴趣。当学生们对化学具有一定的兴趣时，他们才可以感知到化学的魅力所在，他们将在日常生活中明白化学知识是处处都存在的。

（二）构建师生线上交流平台

传统的课堂教学模式中，可能会有多个学生提出问题的状况，教师在课堂上解答总是会浪费课堂时间，这种情况频发会打断教学计划，拖延教学进度，在微课中可以利用网络技术构建一个教师为学生解答疑惑的平台，当学生在课堂上产生疑惑的时候，可以课后将其上传至微课平台，教师在空闲时间需要为其解答疑惑，有些问题依靠教师的口头描述是难以解释清楚的，所以可以将内容传输到这一解答疑惑的平台帮助学生更好的理解[2]。例如，在九年级上学期化学考试结束时，教师需要为学生点评试卷，可以通过数据分析来判断学生容易做错的题目类型，分析出大多数学生薄弱的知识点，有很多學生在化学式的书写中扣分，教师就可以对于化学式书写这一部分开展强化，从学生知识的缺陷着手有效地提升学生的成绩。

（三）使用微课巩固学习成果

许多学生的记忆效率不高，一方面是因为他们上课时偶尔分心而疏漏了重要内容，一方面是因为记忆力的特性。此时教师可以牢牢抓住这两个特点，利用微课来巩固教学成果，要求学生在课后浏览观看与近期学习内容相关的微课，通过反复的学习来巩固教学成果。同时还可以将微课应用到预习活动中，要求学生在预习时观看微课，帮助学生提升预习的效率，强化教师授课的效率。

（四）培养学生的自主学习能力

教师在准备线上教学活动时，必须将课程内容的要点作为就教学计划的基础，充分使用各式各样的教学手段，发挥微课在时间与空间上的优势，设计出适应初中生阶段特征的微课活动，可以使用目标动力教学方法，为学生设计一定的目标，触发学生加入学习的热情，提升学生在网络课程中的参与度与，也可以使用奖励驱动式的教育方法，对于在网络课程中表现优异的学生给予其表扬与激励。微课教学模式当前阶段其实尚未完全成熟，所以教师还需要持续的改进与完善微课教学活动。培育学生主动学习素养并不一定要在课堂中进行，在微课教学中同样可以培育学生的自主学习能力。让学生通过自己的力量来解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯。微课培育学生自主学习能力相比与线下授课更具难度，但是如果能成功引导学生自主学习，其效果是大于线下授课的。

结束语

综合以上叙述，将微课更好的应用于化学课程中需要熟悉与了解微课的含义，紧随时代的发展，持续更新教育教学手段，使教学模式不落后于时代发展。在微课的具体应用中，教师可以使用多媒体等方式来激发学生的兴趣，提升化学微课的开展效率，使微课在化学课程的应用更具效率，使微课更加契合化学课程。

参考文献

[1]周香莲.基于微课的初中化学教学探究[J].中学生数理化，2019（12）.

[2]金怡.微课在初中化学教学各阶段的应用实例[J].化学教育学，2019（12）.

[3]凌芳.微课在化学课堂教学中的应用分析[J].广西教育，2019（41）.