分析积极评价在农村小学数学课堂中运用

蒋颂宣

摘要：在农村小学数学课堂，教师通过科学地运用积极评价方法，利于提高学生学习积极性，能帮助学生建立良好信心，促使学生在课堂中不断加强数学学习能力。作为数学教师，要合理的运用积极评价方法，应根据学生学习情况，全面的构建良好的积极评价体系，从而全面提高课堂教学有效性。

关键词：积极评价;农村小学;数学教学

引言

积极评价课堂的构建，不仅需要教师根据具体教学内容，也需要教师掌握学生具体情况，不断运用积极评价方法，加强对于学生能力的培养，促在学生能够养成良好学习习惯，为学生日后发展奠定良好基础。希望通过积极评价方法的运用，能不断提高课堂教学质量。

1积极评价在农村小学数学课堂中运用

1.1评价内容要有针对性

在农村小学数学课堂中开展积极评价活动，教师的评价内容要有针对性，并且评价的语言要发自内容，充分融入感情打动学生。当教师不注重语言的表达，只会选择用“你真棒”“表现的很好”这样的表扬语句，那么就使积极评价成为表扬公式的一种，而这样的表扬鼓励并不能真正发挥出积极评价的作用。学生要在教师的表扬中感受到教师和同学的真正，才能体验到成功的乐趣，认识到自己的价值，在后续的学习中也会更好的表现。其实在积极评价的开展中并不是只能用口头表达的方式，教师还可以通过情感激励和动作行为激励开展积极评价活动。在课堂上学生会关注教师的一言一行，那么教师给予学生一个鼓励的眼神或者赞许的点头等，都能将自己对学生的关爱、尊重、鼓励进行传达，往往这些动作比随意的口头表扬更有亲和力，使学生和教师之间更有效的互动。另外，在积极评价中教师要注意评价的度，不经过思考，随口的评价会让积极评价无法发挥激励学生的作用。由此可知，在农村小学数学课堂中积极评价的内容要更加详细并且具有针对性。

1.2要注重学习方式的有效性

传统的农村小学数学课堂教学中，教师大多会选择机械式的教学方法，也就是我们常常见到的将知识灌输给学生，虽然这样的方法在培养学生计算能力方面有一定的帮助，但是导致学生无法主动性思考，那么在后续阶段的学习中就会产生很多问题。新课程改革要求，在小学数学教学中要重视学生主动思考，并培养学生自主分析的能力。因此，教师要对教材内容进行合理挖掘，并根据教学内容的不同设计相应的教学计划，从而达到培养学生自主思考的目的。

由于小学阶段学生在理解能力方面存在薄弱的情况，在学习中遇到一些重点以及难点的问题就会出现困难的情况，所以教师应该通过主动讲解帮助学生将理论知识进行夯实，然后在开展后续的教学工作。很多教师在教学中会利用探究性学生主观教学的方法，但是却出现形式主义的情况，不能真正使学生的主观意识发挥出来，那么农村小学数学教师应该先对教学进行深入的了解，找到具有探寻价值的内容，然后再让学生参与到探索中，与此同时，教师还应该与学生之间进行有效的交流和互动，对学生的兴趣爱好等进行了解，从而更好的开展教学。

1.3教师评价和学生评价相结合

无论是哪一门教学，课堂都是由教师和学生两部分组合而成，那么在开展积极评价时也要做到学生和教师合理的结合。农村小学数学教师开展积极评价工作的主要目的就是帮助学生自主学习。教师对学生学习情况进行合理的评价，学生同样也要对教师的教学情况给予评价，这样才能使教师认识到在教学中自己存在的问题，并更有针对性的对教学进行调整以及优化，提高小学数学课堂教学质量。教师还可以组织学生开展自我评价，这样可以让学生积极主动的对自己学习情况进行思考找到自己存在的不足，并及时改正。积极评价使小学数学教学更有包容性和开放性，大大提高学生学习的自信心。

2积极的学生评价模式实施建议

2.1转变评价目的

传统的评价工作只是将学生一个阶段的学习情况等进行体现，而这样的评价并不利于学生和教师今后的学习和教学，没有任何参考的作用。那么积极评价与传统评价有着很大的区别，积极评价可以对教学提供服务，教师根据学生的评价内容对教学方向进行合理的改变，这样就可以保证教学方式更符合学生对学习方式的需求，达到推动学生全面发展的目的。

2.2转变评价主体

在积极评价中对评价主体有一定的要求，也就是说在开展积极评价工作时要确保评价主体的丰富性，将教师、学生、家长等都归纳到评价主体中。通过对评价主体的转变，使评价方式更具有客观性和真实性。

2.3 转变评价内容

积极评价中依旧要将成绩作为评价的主要因素纳入到评价内容中，在学校中学生的主要任务就是学习，那么成绩也是评判学生是否完成学习任务的重要标准之一，所以评价内容不但要包含学生的成绩，还要将学生各方面的表现都融入其中，使评价内容进行转变，帮助学生更好的进行学习。

2.4关注学生情感变化

在农村小学数学教学中，教师要对学生情感变化进行关注，尤其是在开展积极评价工作中，要给予学生尊重，并鼓励学生在课堂上大胆提问。当小学生的情绪出现波动，在学习中就会产生很多的负面影响，所以，一旦出现这种情况，教师要及时发現并以鼓励式的评价帮助学生稳定情绪，使积极评价发挥出更有效的作用。

结束语：

总之，数学教学改革深入开展，通过以上分析，结合积极评价教学模式，研究了应用积极评价构建高效课堂的途径，希望分析能不断加强积极评价方法应用水平，进一步帮助学生提高实践能力，为学生日后数学综合能力提高提供有效保证。同时也希望具体探索，能不断提高积极评价教学质量，进一步为相关教师提供有效参考。

参考文献：

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