浅析高中英语“以读促写”写作教学策略

王艳

摘要：英语写作是英语语言综合能力的表现形式，是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，在高考英语试题中占有很大的比例，本文将结合高中生英语写作现状，浅谈“以读促写”英语写作教学策略。

关键词：英语写作;现状;以读促写

书面表达在高考英语试题中所起作用不言而喻，考生要在三十分钟内写出100词左右的文章必须要有扎实的语言基本功并且具有一定的审题能力和表达能力。在高中英语教学中，写作是学生最薄弱的环节，许多学生对写作存有害怕，甚至厌恶的心理。本文通过对高中生英语作文中常出现的错误进行分析，探索“以读促写”写作教学策略。

一、高中英语写作过程中常见问题

1.受汉语母语思维的干扰

中、西方在文化、语言、思维等方面都各具特色。因此，英语与汉语在表达方式，思维方式上都有差异，最常见的是语序上的差异。学生在英语写作过程中，经常会受到汉语的影响，呈现的基本上都是中式英语。例如：学生经常脱口而出的句子 I very like...我非常喜欢......正确的表达为：I like...very much.

另外，汉语思维习惯先说时间，再说地点，而英语中恰好相反，如：“我们今天下午在会议室开会”，学生常翻译为“We this afternoon at the meeting room have meeting”正确应该表达为：We will have a meeting at the meeting room this afternoon.

2.很多学生英语语法掌握不到位

错误主要体现在主谓语关系不一致等方面。中国学生犯的典型的一个错误是：You is... She like...等等。

3.所储备的基础知识不足

高中生英语写作普遍出现的问题是：词汇不够丰富，句型单一，整篇文章语言、结构简单。出现以上问题的主要原因有：（1）词汇量储备不够，只会运用初中英语中的一些基本词汇。如：在表达“喜欢”时，学生经常用like/love，而不会用高中词汇：be fond of/be keen on 代替。（2）很多学生还停留在运用初中学的简单句，对于高级句型，例如非谓语动词结构、复合句等等运用非常少。

二、“以读促写” 写作教学策略分析

“以读促写”这一概念，在国外是指普遍存在于母语环境中用于学术写作和教学中的一种测试手段，要求学生根据给定的阅读材料完成相关任务，如概述所读文章，或完成相应作文题目等，强调读写结合进行语言学习。阅读是一种语言的输入，通过阅读，学习者可以习得语言知识，获得语言能力，提高语言水平。“以读促写”，就是要将阅读教学与写作教学有机地结合起来，使学生把在阅读中获得的语言知识在写作实践中加以运用，从而提高写作能力。以下主要从三方面阐述“以读促写”写作教学。

1.扩大词汇打基礎（在阅读学习中积累、运用词汇）

英语的学习是由“量变到质变”的过程。词汇是写作的基础，只有掌握了大量的词汇，在写作时，才能准确的传达信息。然而学生虽然掌握了大量的词汇，但是不一定能准确运用。因此，高中英语教师不仅要督促学生积累写作词汇并定期进行巩固，特别是高级词汇的积累与运用。通过升级词汇来突出亮点，提升句子的档次，而且需要在阅读语境中帮助学生掌握词汇的变化及应用情景。例如：在阅读中找出高级词汇替换低级词汇，副词的适当使用。

（1）用高级词汇替换低级词汇

如：用highly代替very

e.g. Your attendance will be highly expected.非常期待你的到来。

用 be of great importance/significance代替important

e.g. Reading some literature works is of great importance，which enables you to have a better understanding of Chinese culture.阅读文学作品是重要的，这能使你更好的了解中国文化。

（2）适当使用副词，能起到画龙点睛的作用，凸显出文章亮点

e.g.I firmly believe that you will have an unforgettable experience.我坚信你将会有一段难忘的经历。（句子中副词firmly的使用强调了believe的程度）

2.高级句型提档次

外语的学习，语感很重要，而背诵是培养语感的最佳途径。在写作中学生出现的词汇误用，中式英语，语法错误等问题，一定程度上是由于缺乏语感造成的。因此，在教学过程中教师应当有意识地分析，讲解高级句型，并让学生阅读、背诵，学生能在潜移默化中增强语感，在写作时就会潜意识地运用这些句子，从而避开中式思维的句子。尤其是背诵高级句型，不但能帮助学生理解、促进语法的学习，而且在写作中适当的使用高级句型能给人耳目一新的感觉，提高文章档次。如：倒装句、复合句的使用。

e.g. Not only can taking exercise contribute to our health， but it also refreshes our mind， making us study more efficiently.锻炼不仅有益于我们的健康，而且还能使我们头脑清醒，从而使我们的学习更高效.（在该句中，使用Not only can ...but also 的倒装句这一高级句型，比一般的简单句 Taking exercise not only... but also 更能突出亮点）

又如：

e.g. What impressed me deeply was his performance at the concert.让我印象最深的是他在音乐会上的表演。

此句中用了what 引导的主语从句，相比简单句：He impressed me deeply with his performance at the concert更能提升文章的档次。

3.实施以“读”促“写”的教学模式

学生掌握了大量的词汇和多样化的句式后，不等于就有了构建篇章的能力。因此，在阅读教学中，教师应引导学生把平时积累的句子在写作中用出来，通过阅读材料完成仿写作文，达到以读促写的效果。例如，以高中英语外研版第四册第五单元活动4的阅读材料为例，实施“以读促写”写作教学：

原文

My home province is an immense region in the southwest of the country， with a very varied landscape. Much of it is hilly， but in the remote areas in the west it reaches the steep slopes of the Himalays.There are mountains to the north and a high plateau to the south. In the east there are fertile plains and lots of towns.Nearly 100million people live here， most of them in the east.

I think it is a beautiful province. People call it “The Heavenly Kingdom”but the name really means “ four rivers”. The most famous river is the Yangtze， which passes all the way through the province on its long journey to the coast. The most beautiful spot on the river is the Three Gorges.

这是一篇描述家乡的小短文，教师在教学中应该指导学生通过阅读这篇短文，归纳此类作文的写作特点，文章结构安排，可以用到的词句，从而模仿描写一篇自己家乡的作文。

如：教师先引导学生观察文章结构，两段式：第一段主要描写地型结构，包括所处位置，地理特征等。第二段表达观点，介绍家乡特色等。然后找出相关词汇、句型。例如：描写地形的词汇，hilly 多山的，steep slopes 陡峭的山坡，high plateau 高原，fertile plains 肥沃的平原等，句型：with a very varied landscape 有多种多样的地貌，表方位：to the north 在北边、in the east在东边，教师还可以引导学生运用积累、背诵过的词句，如：be located/situated in ...位于....... a variety of...各种各样的......

Shanghai， located in the east of China is a coastal city.上海是一个位于中国东部的沿海城市，因此，可以指导学生口头仿写：My hometown Yunnan， located in the Southeast of China is a hilly province.我的家鄉云南是一个位于中国西南方的多山的省。以此类推，引导学生归纳第二段的词句，表达观点： I think it is...我认为......  the name really means...真正代表的意义是......  The most famous... 最著名的......  然后口头练习：I think it is a beautiful province. people call it“South of the Clouds”， The most famous river is Jinsha River，which passes all the way through ... 最后，选用连接词，如：besides， meanwhile， therefore 等根据教师提供的文章线索词及相应连词让学生组织话语形成形成一篇描写自己家乡的文章。如下：

My home Province Yunnan is located in the southwest of China， with a varied landscape.Much of it is hilly. The beautiful Jinsha River runs through it. It has a variety of products， ranging from rice， wheat to coal. Rice noodles is one of the fantastic Yunnan specialties.

I think Yunnan is a beautiful province. people call it“South of the Clouds”It also enjoys a good reputation of “Kingdom of Plants and Animals” because of its plentiful plant and animal resources.What’s more， there are many places of historic interest and scenic beauty， such as Old Town of Lijiang， Yunnan nationality village， Stone Forest， and so on.Therefore， a great number of visitors pay a visit to Yunnan every year. I love Yunnan.

三、结语

英语学习贵在坚持，重在积累。在阅读教学中，教师要为学生英文写作提供广泛的素材，并督促学生积累、背诵。课堂上要培养学生的语篇领悟能力，分析长难句，指导学生仿写练习，培养学生英语写作兴趣，提高写作质量。

参考文献：

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