图谱转换 变难为易

2022-06-25 02:54苏圳蓉
学生之友 2022年7期
关键词:小学音乐运用

苏圳蓉

摘要:小学阶段,学生的年龄较小,自我认知能力和艺术欣赏能力都处在初级阶段,音乐是他们重要的艺术启蒙课程,教师开展有效的音乐教学可以激发学生的音乐潜能。在音乐教学中,乐谱是重要的教学材料,学生学会看乐谱,可以快速地提升音乐水平。但是由于学生的年龄限制,很多乐谱对他们来说难度较大,而图形谱具有生动有趣的特点,方便学生的理解和学习。本文结合案例,阐述了图形谱在小学音乐教学中的运用。

关键词:小学音乐;图形谱;运用

前言:

音乐作为小学重要的必修课程,是培养学生艺术情操的重要课程之一。随着我国素质教育的不断发展,学生的音乐课程也越来越受重视,音乐教学手段也逐渐丰富。图形谱作为一种新型的乐谱,相较于普通的乐谱, 它形式更加多样化,不仅包含了乐谱,还把图形、绘画有机的结合。教师在音乐教学中合理使用图形谱,可以增加课堂趣味性,符合学生的身心发展特点,让学生在图形谱中认识到形形色色的创意图形,使音乐课变得更加生动有趣,帮助学生快速提升音乐素养。

一、合理使用线条图形普,把握音乐节奏

小学阶段,受到年龄的限制,很多小学生在初学音乐时,看不懂乐谱,不能把乐谱和音乐有效结合。因此,教师要善于寻求贴合学生发展的音乐教学手段,让学生看得懂乐谱,跟得上课堂节奏,逐步提升学生音乐水平。图形谱可以利用图形变化让学生感知音乐,降低了乐谱的难度。

例如,在学习音乐高音、低音变化明显的乐曲时,教师可以制作线条图形谱,在普通乐谱的基础上,添加线条走势,在高音处上升,在低音处下降,形成一个完整的线条走势音乐图谱。相较于乐谱,线条图谱更直观,学生在听到音乐节奏的时候,可以把音乐节奏与线条变化有效结合,学生更明确感知旋律走势。教师利用线条图形谱教学可以更加有效的进行音乐指导,比如在欣赏《在钟表店里》时,教师让学生看着线条图谱,聆听曲子中不同钟表的声响,在线条变化中感受音乐节奏,学会判断高音、低音的位置,能够跟随音乐节奏欣赏乐曲。

二、善于利用色彩图形谱,感受音乐不同风格

图形谱不僅是乐谱和图形的有效结合,更是音乐和美术的完美融合。小学生的音乐感知能力较弱,教师把不同颜色融合在乐谱中,可以有效的激发学生的音乐潜能,让学生初步的感知音乐变化。在具体的制作中,教师可以利用不同颜色变化来展现不同音乐风格,形成鲜明的对比,增强学生的艺术审美体验。

例如,在学习歌曲《国旗国旗真美丽》时,为了直观的向学生展示歌曲的欢快部分和抒情部分,教师可以在乐谱上运用不同的颜色,欢快的部分利用色彩鲜明的红色,而对于抒情部分,教师可以选取蓝色,通过色彩强烈对比感受乐曲中的情感变化。为了让乐谱更加有趣味性,教师可以在每个乐符下面添加国旗图案,并且把相应的国旗图案涂上颜色,让整个乐谱更加生动。在讲解这首曲子,教师可以把欢快部分和抒情部分分开,利用颜色作为分界线,更容易把握音乐不同风格的切换,方便开展教学活动。除此之外,教师还可以利用颜色的深浅表达不同的音乐情感,如情感强烈,慷慨激昂的部分利用深色加强,而情感舒缓节奏平稳的部分用相应的浅色,乐曲节奏高昂或者节奏低沉就会一目了然,更容易把握整首曲子的节奏变化,掌握不同风格曲目的特点。

三、把特殊符号融入图形谱,辨别不同音乐结构

小学阶段,学生正处在交朋友、做游戏的年龄段,在音乐学习中,教师可以有效的融入音乐节奏小游戏。为了让学生明确音乐节奏,学会跟随音乐拍打节奏,教师可以在乐谱上添加各种动作符号,让学生在相应的部分做出动作,既能锻炼学生的音乐感知能力,又能增加学生的音乐协调能力,还能增加音乐课堂学习的感染力,带动更多的学生学习音乐。

例如,在学习《幸福拍手歌》这首乐曲的时候,在乐谱中,出现了“如果感到幸福你就拍拍手”、“如果感到幸福你就跺跺脚”、“如果感到幸福你就伸伸腰”、“如果感到幸福你就挤挤眼”、“如果感到幸福你就拍拍肩”等歌词,为了让学生在欣赏音乐的同时学习乐曲节奏,教师可以在相应的动作下面添加动作符号。比如在“拍手”的下面可以加上手掌的符号,在“跺脚”的下面增加一只脚丫的符号,让学生在听到相应的内容的时候做出相应的动作。

四、增加具体的乐器形状,帮助理解音乐形象

由于学生的年龄较小,一些学生对于乐器的敏感度较低,在听乐曲的过程中很难辨别不同种类乐器的音色。因此,为了方便学生学习不同乐器的声音特点,也为了让乐谱更加具有趣味性,教师可以在乐谱上面添加不同的乐器符号。这样学生在学习不同的乐器的时候,就可以明确把握不同乐器的音色,理解不同的音乐形象。

五、巧妙结合漫画图形谱,丰富学生音乐情感

相对于文字,色彩丰富的漫画带给小学生的情感冲击更大。在学习一些曲目的时候,为了更清晰的向学生展示歌曲的背景和歌曲表达的情感,教师可以把一些漫画结合到乐谱中去,形成漫画图形谱。这样一来,学生在聆听乐曲的同时,可以根据漫画中的内容帮助自己理解这首歌曲所表达的情感,丰富自己的音乐审美体验。

例如,在学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》教师可以播放相应的漫画,把小乌鸦照顾妈妈的过程一帧帧展现出来。在正式学习歌曲前,教师可以在班级内让学生主动分享自己的感想,根据大屏幕上的漫画和歌曲,说说自己有哪些触动。这样在学习这首歌曲之前学生已经在心里奠定了一个情感基调,更容易受到歌曲的感染,被小乌鸦的爱心所感动,更能真正理解歌曲的情感,并且把这种情感体验贯穿在音乐学习中,提升自己的音乐欣赏能力。

总结:

总而言之,图形谱在小学音乐教学中具有重要的作用。小学生的身心发育不成熟,直接学习乐谱难度较大,如果改用生动形象的图形谱,就会大大降低乐谱的难度,还能增加音乐学习的趣味性,让学生在学习乐谱的同时掌握更多的音乐知识。结合图形谱开展音乐教学,教师可以让学生更清楚的把握音乐节奏,学会识记不同的乐器、音色,把握不同歌曲所蕴含的情感特点,增加学生的音乐欣赏能力,从而促进学生音乐素养的提升。

参考文献:

[1]陈文鹏.小学音乐教学中图形谱的实践路径探寻[J].小学生(中旬刊),2021(03):95.

[2]刘诗文.图形谱在小学音乐教学中的实践运用[J].中国音乐教育,2020(02):14-18.

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