关于提高小学语文阅读教学效率的策略探索

2022-06-25 03:20黄海燕
学生之友 2022年7期
关键词:阅读技巧小学语文策略

黄海燕

摘要:阅读能力是语文教学中十分关键的内容,较强的阅读能力有助于很好的培养学生的综合素质和个人技能。但是,中小学生在读书活动当中也会存在不同的问题,例如:缺乏读书计划、学生看书时的感受较差等,而这些问题都会妨碍学校的语文老师进行语文阅读教学。所以,学校语文老师要丰富语文书籍的课堂形式,以养成学生良好的读书习惯,并教授学生读书的基本技能,使学生更好的理解和阅读文章。

关键词:小学语文;阅读技巧;策略

这几年随着阅读教育的不断改革,为小学生们更好的阅读提供了便捷和动力,学校语文课,阅读教学是语文课程中最主要的组成部分。小朋友们通过读书能够丰富语言知识,所以,学校语文老师应该对读书教学模式不断的加以优化与革新,让教学模式更加适应小朋友的读书特征,进而全面提高小学生的整体素质。

一、重视小学生在教学中的主体地位

一般在小学语文阅读教学中,普遍就是教师和学生,学生和学生之间的对话,但是教师要知道对话的重心是每位学生个体,而不是教师。小学语文教师要注重学生阅读的主动性和独立性。在传统的教学当中,一般都是以语文教师为主,教师对课文内容进行讲解,学生被动的接收知识点,这样长时间如此,小学生就会养成消极的学习态度,且学习缺少自主性,没有良好的学习习惯等。然而在最新课程标准中指出,老师是知识的传播者,学校也是课堂的主人,这一规定给学校语文老师提高了要求。老师在贯彻课程标准的时候,必须给孩子营造轻松愉快的读书气氛,培养孩子在语言阅读上的兴趣,发挥出学生自身的主体性,增强学生阅读效率和质量。

比如:在阅读《青蛙和大雁》这篇文章时,教师可以让小学生兩个人组成一个小组,两个人互相阅读梳理文章思路,并且相互之处对方在阅读过程中出现的错误,并及时改正,同时自己也要注意这些问题,避免在阅读是犯同样的错误,这样不仅活跃的课堂阅读氛围,同时可以提高小学生的阅读自信和积极性,进而帮助学生提高自身的阅读技能。

二、教师要恪守职责,提高教学效率

教师应该多组织一些比较开放的课堂教学,开放的课堂可以很好的调动学生学习的积极性,让学生的个性更好的展现出来,激发学生的阅读潜能,还可以为课堂教学带来更多的可能性。从某些方面来讲,开放性的课堂主要是以学生们自主学习为主,但也是没有办法缺少教师的组织和参与的。如果,没有教师在课堂上进行参与和组织的话,小学生们之间的阅读不一定顺利,他们的阅读技巧、思考方向等不一定正确。

比如:在教师讲解《露珠赞》这节课时,教师向学生们提出问题"为什么把露珠比喻成教师?""从露珠身上看到了什么品质?"班级上的同学都纷纷发言,积极的表达自己的看法,有的学生说把露珠比喻成教师,是因为它和教师一样都无私奉献,默默地工作,又默默的逝去,就像教师一样把自己毕生所学的知识传授给学生,但是从不向学生索取什么;还有的学生说从露珠的身上学习到了无私奉献,不求回报的品质等等;在经过同学们的发言之后,教师要对每位同学的观点表示赞同。但是,每个学生对于课文内容所传达的含义都是有不同的感悟的,有的学生是掌握了正确的方向,然而有的却会产生误会。但这都是正常的现象,是学生学习过程中必定会出现的现象,因为每位同学的阅读理解能力,语文素养等等各方面都是不一样的。

三、重视阅读教学中的朗读,激发学生的阅读思维

根据统计证明,小学时期的学生们在读书过程中的注意力并没办法长久的集中,不过,让学生们大声的诵读能够比较有效的集中学生们的注意力,也能够更有效的理解课文内容。其次,朗读也有助于训练他们的口语表述和文字表述的能力,而不管是哪一个表达,都需要词汇正确,句子连贯、表述简洁等。他们通过课文朗读就能够学会更好的词汇,学会把一段话变为一段话,让一段话变成一篇文章的方法,还可以提高学生的写作技能。小学语文教师还要给学生营造良好的阅读氛围,让学生更深层的理解课文内容。所以,小学语文教师在上课之前,要先给学生们创设学习情境,让学生在特定的环境中进行阅读,更好的理解作者的写作情感。

阅读思维是在学生进行阅读过程中接收的第一个信息时就产生了。学生对接收到的第一个阅读信息进行猜测,询问等,然而就是这种对阅读信息的猜测等,它是阅读活动顺利进行的动力。只有教师始终保持阅读的热情,学生才会被教师感染。当小学语文老师在进行语文阅读教学时,适度的进行煽情能够更有效的培养小朋友们的读书激情,加强学生们的阅读欲望,开始自主的学习,进而让他们进入深层次的思考。其次,小学语文教师在阅读时也应特别注意学生的情绪变化,要让学生们的情感随着文章内容的推进而加强。小学生们的年龄普遍还是比较小的,他们的情感还是处于不稳定的状态,他们从最开始对课文形象动容随之变成对课文内容动情,这时教室就要仔细观察学生们的情感变化、面部表情变化等。同时,教师还要适当的抓住学生的情感,带领学生去认真感受和体验文章内的情感,这样学生的阅读情绪就会慢慢的高昂起来。

结束语:

综上所述,因此学校语文老师要不断的掌握和革新读书教学方法,还需要学生积极的参与阅读教学活动当中,为了更好地提高小学语文教学质量和语文阅读能力,教师除了要确保阅读教学质量,还要帮助小学生掌握阅读技巧和知识,要充分调动学生的读书兴致和读写思维,使学生在读书过程中更好的体会文字含义。总而言之,小学时期是引导他们读书的重要时期,有助于孩子形成好的读书习惯,这对学生以后的学习和成长都会有很大的帮助。进而提高语文阅读教学的效率和质量。

参考文献:

[1]董巧英.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].名师在线,2022(8):34-36.

[2]陈爱玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].天津教育,2022(1):153-155.A77FF8AF-25B2-46B3-8E31-CABE260DE38E

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