感悟音乐之美

刘婷婷

摘 要： 在中学音乐教育过程中，教师要挖掘它的功能和价值，并采用一些行之有效的方式和方法，培养和提高学生的鉴赏力。通过这种美的形式，激发学生对美的感悟和感受，使其发现美、欣赏美、感悟美，进而达到全面提升审美能力的目的。因此，本论文对初中音乐教学中的审美能力培养意义以及策略进行深入分析。

关键词：音乐教学;初中;审美能力

目前，音乐作为一种主要的艺术形式，它既可以充实和丰富学生的心灵，又可以促进他们的审美能力发展。但是目前，在中学阶段，音乐教育仍然处于“教、说、听”的状态，严重地制约了中学生的审美能力和发展。为了使中学生的审美水平得到有效的提升，中学音乐教师必须认识到音乐教育对学生的美学素养的影响，从而改变传统的教学方法，达到提高学生的审美水平的目的。

一、培养学生音乐审美能力的积极作用

中学音乐教育的一个主要内容是对中学生的行为表达能力的培育和加深。在音乐的指导下，教师可以激发他们的表达意愿，使他们能够在音乐的指导下表达自己。通过这种方式，学生在参加活动的同时，可以获得一种审美的快乐，同时也可以发挥学生的创造潜能，充分发挥表演潜能，促进学生的思想观念的改变，从而促进学生敢于展示自己[1]。其次，可以提高学生的审美观和创造性。音乐的主要魅力是可以使学生精神振奋，想象力和审美能力得到极大地提升。

二、初中音乐欣赏教学中学生审美能力培养存在的问题

（一）缺乏对音乐教学情境的重视

随着时代的发展，我们的教育和教学质量不断提高，素质教育观念也在不断地被普及和贯彻。现代的教育强调了学生的综合素质的提高。但是在实际操作上，由于受应试教育理念的制约，人们对音乐教育的重视程度还不够高，教师对教学情境的构建也同样不够重视，因此，音乐课被当成了一个可有可无的辅助课。许多音乐教师没有明确的课程设置，也没有明确的教学规划和指导方针。此外教师在音乐教育中的职业素养不够，对待音乐教育的态度也不严格，有的教师上课时马虎，有的教师讲授时漫不经心，这使得课程很无聊，降低了学生的学习兴趣，更别说提高学生的审美水平了。

（二）学生缺乏对音乐学习的兴趣

由于多种原因，学生对音乐课的关注不够，对学生、家长和教师的音乐教学也有一定的偏差。家长和老师都在鼓励孩子们进行语文和数学方面的学习，学生很难得到足够的音乐教育和培养，他们对音乐的鉴赏力变得很低，对音乐的理解也很差，这也是为什么现在的中学生对音乐并不了解的原因。幼年时期缺少正确的指导与教育，进入中学后，对音乐的欣赏和学习也就失去了基本的学习热情，使音乐教育变成了一种休闲娱乐活动。

（三）学业负担较重，音乐教学时间不足

初中学生在中考的压力下，学习负担很大，学习也很紧张。中学的课程安排在语文、数学、外语等文化科目上，而音乐、美术等课程的教学时间却很少，大多数中学的音乐课程都是一星期一节，有的还会被其他科目占据。一周45分钟的课程安排，加之一些老师没有足够的准备和不科学的授课方法，使得音乐课的教学水平和质量都很难保证。在教学时间的限制下，老师们仅限于传授基本的音乐理论，难以真正实现美学教育，培养和提高学生的理解和欣赏音乐的能力[2]。提升学生的音乐审美能力这并不是一朝一夕的事情，它需要的是一种潜移默化的影响，也是一个漫长的过程。然而，目前的中学音乐教学短暂的教学时间已不能很好地适应这种需要。在这样的形态下，对中学生美学素养的培养会产生很大的限制。

三、初中音乐鉴赏教学中学生审美能力培养的策略

（一）学校出台相关规章制度

众所周知中学生学业压力仅次于高中生，各主要课程老师都希望可以增加自己的教学时间，对学生进行更多知识内容的教授，面对这种情况，需要学校出台相关制度，严格按照教学课表执行，要求各科教师都遵守，给予学生该有的学习和放松时间，同时也使得音乐教学得到该有的时间，从而培养学生的美学素养，提高艺术欣赏能力。

（二）培养学生对音乐的兴趣与热情

培养学生对音乐的兴趣是保证学生的学习质量和效率的重要条件，是学生音乐课堂教学效果的重要支撑。只有培养了对音乐的浓厚的兴趣，才能使其主动、自觉地投入到音乐中来，从而提升教师的音乐教育质量水平。为此，音乐教师应采取有效的方法，提高学生的学习兴趣和积极性，并制定适当的课程目标，精心设计和编排教学内容，保证其趣味性和活跃性。在音乐鉴赏课的选题上，可以根据初中生的喜好，选取例如民歌《泥土的歌》进行教学，向学生介绍民歌来源及传统，同时播放几首课外的民歌，同学生们一同赏析，感受民歌中纯粹的力量。另外，要根据学生的实际情况和兴趣，根据教材的特点，选用有趣的课程进行教学，做到因材施教，激发学生的学习兴趣，让他们充满激情地参与到音乐课中，不仅可以提升教学效果，还可以促进学生的审美观。

（三）构建良好的音乐情境，创设生动的课堂氛围

新世纪的教育需要教师突破传统的课堂形态限制，实现对教学方式、教学内容和教育观念的革新。所以，在中学的音乐教育中，要善于运用创造性思维去进行课堂讲授，避免因循守旧、死板等。在赏析中，要注意创造环境，使学生更好地进入课堂，以达到培养和提升学生的审美观的目的。比如，在教学过程中，老师可以通过多媒体把音乐的背景展现给同学，营造出一个美术环境，通过图片和音频等多种方式为他们创造环境。这样既可以把学生带入到环境中去体验，又可以提高他们的学习热情，让他们在一个很好的环境中感受他们所听到的美妙的声音能力这样才能培养和培养他们的审美观。比如湖南文艺出版社七年级的《春江花月夜》，这首歌没有任何的歌词，老师可以让他们闭上眼睛，然后老师用语言将他们带入一个场景：“大家想象一轮明月冉冉升起，一艘小船在水面上轻轻划过，岸边的树木和杨柳在水面上摇曳，我们在上面看着这一幕……”在这种环境下，同学们能轻松、开放地享受到音乐，感受到其音乐的韵味，并能引起他们的审美觉悟。当前，随着教育手段的日益多元化，多媒体技术已经被越来越多地运用到了教育中。

结束语

总之，现代教育倡导的是学生的全面发展，而在提高学生整体的素质方面，音乐教学起到了无可取代的重要作用。中学的音乐教学需要在音乐教学中加强和提高学生的审美能力，为此，中学音乐教师要加强对其的认识，并在音乐鉴赏课中贯彻实施美育教育。

參考文献

[1]张英.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].新课程，2021（39）：217.

[2]闫李.探究在初中音乐教学中培养学生审美能力的策略[J].科幻画报，2019（10）：248.