浅析信息技术在中职汽修专业教学中的应用

摘要：当今社会，经济发展质量显著提高，对汽车养护及维修技术与质量提出了更高要求的同时，使传统汽修行业发展面临着严峻的挑战与考验。这就需要教师在教学的过程中多多运用信息技术增强学生们对于知识的印象与熟练度，全面优化提升其在汽修专业教学中的关键应用优势。本文分析了信息技术在汽修行业中的应用意义，并结合相关实践经验，探讨了信息技术在汽修专业教学中的应用。

关键词：中职教育;汽修技术;信息技术

互联网背景下，知识经济社会与互联网融合创新，推动着各行各业的发展。互联网通过网络开放的特性，对传统教学模式产生了巨大的转变，使得现代教育方式得到更广阔的发展空间。同时，互联网也让中职教育步入现代信息技术发展和变革中，给中职教育的发展带来了新的机遇。中职汽修专业教学也需要针对信息时代下学习的特色，不断改进教学模式，提升学生自主学习和创新思维，促进汽车运用与维修专业教学效果，培养更多社会所需的专业综合型汽修人才。

一、信息技术在中职汽修专业教学中的应用意义

一方面，互联网技术的发展让学生的学习不在局限于书本之中，学生可以通过网络进行学习和交流，如阅览汽车行业相关网站、通过视频、公众号、微课以及APP软件进行在线学习，互联网让学习随时随地都可以发生，学习方式不再受到空间、地域和时间的限制，让教师的教学过程不再枯燥，让学生更容易接受新的知识点。特别是在中职汽修专业教学中加入信息技术，可以利用多媒体交互的特点，引导学生多方面思考，帮助学生更方便、更直观地理解老师传授的知识，并在愉悦的氛围中分析问题、解决问题[1]。

另一方面，中职汽修专业教学的知识都是相互联系、密不可分的，但是由于课堂时间比较短，就要求老师要在有限的时间里最大程度的丰富课堂内容。信息技术以多媒体技术表现方式展示汽修专业内容，将文字、图片、视频等方式整合，为学生提供更加直观的教学资源，让学生在头脑中形成特殊的记忆方式，从而达到让学生更好地记忆知识的目的。

二、信息技术在中职汽修专业教学中的应用措施

（一）多媒体情境，激发学生学习兴趣

汽修理论所具有的高度抽象性和高度概括性等特点，往往使学生觉得繁难、枯燥。很难提高学趣，从而导致了不少学生由原来的盼学、愿学到怕学、厌学。因此，培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机，是教学的基本任务[2]。

教师可根据实际情况针对性使用教学资源，构建课堂情境，成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，向学生介绍中外汽修专家的事迹和汽车产生的过程，呈现4S店的经营理念及研究范畴，让学生了解汽车产生的背景和过程，知道维修知识应用的广泛性，促进学生对该领域的新产品、新工艺、新技术的应用和发展有所了解和接触，增强学生的主体探索意识，为今后的职业发展打下基础。

（二）混合式教学，创新学生学习形式

中职院校汽修专业与社会生产实践有着密切联系，所以对教师的教学活动有着非常高的要求，为了适应目前的教学现状，教师在教学过程中要不断加大对互联网技术的研究，探讨专业教学与互联网结合的新教学模式[3]。

基于“互联网+”来开展中职汽修混合式教学充分利用在线教学平台和各种沟通渠道做好与学生之间的沟通互动，将线上教学与线下教学结合起来对学生开展教学，学生也可以反复观看，并根据自己学习过程中存在的不足之处来强化学习，对于提高课堂教学的有效性能够发挥出积极的影响。教师一方面要根据课程教学目标，将章节内容进行细分，提炼课程基本知识点、基本操作规范，设计线上预习任务、开发或搜集相应的教学资源作为线上学习资源、编制线上自测题目，使学生运用交互工具进行提问、交流、讨论，对教材中的知识点有初步理解;另一方面，在线下采用任务驱动法，把课堂扩展到课堂外、扩展到生活中开展汽修实践活动，学生以小组为单位合作中展开课程知识点的自主探究、技能点的操作，教师进行差异化指导，提高学生的参与度，引导学生突破汽修教学的难点，使教学呈现系统化发展。

（三）新媒体宣传，增强学生学习体验

随着新媒体和信息化技术的逐渐普及，中职院校也积极进行新媒体和信息化教学设施的建设。但在中职汽修专业教学中，主要还是采用常态化的教学，对新媒体信息化的教学并没有有效使用。很多教师在教学活动中，主要还是倾向于对传统的教学方式使用，耗时耗力影响学生的学习体验。

在汽修专业的课堂教学中，教师可以借助“云班课”内“摇一摇”的功能随机抽取学生进行汽修相应操作的演示，并开展小组讨论和小组评价活动，让学生使用云班课对相关学生的操作情况分析并评价，实现评价和反馈结果的及时获取，便于学生实现操作水平的提升;同时可以结合专业课程以及学生就业和发展的计划，让学生通过“i博导”内实训系统开展实战演练的活动，让学生系统的学习工作每个过程的影响因素，并通过虚拟软件记录预判的故障点，这样可以强化知识的预习过程，为人才培养提供更多的路径[4]。

结束语

互联网让中职教育步入现代信息技术发展和变革中，给中职教育的发展带来了新的机遇。中职汽修专业教学也需要针对信息时代下学习的特色，不断改进教学模式，通过多媒体教学激发学生学习兴趣，通过线上线下混合式教学针对性使用教学资源，提升学生自主学习和创新思维，并有效结合新媒体平台增强学生的学习体验，提升汽车运用与维修专业教学效果，培养更多社会所需的专业综合型汽修人才。

参考文献：

[1] 赵瑞伟. 浅谈信息技术在中职汽修专业教学中的應用[J]. 中学教学参考，2020（24）：92-93.

[2] 刘一鹗. 融合现代信息技术的“任务驱动”在中职汽修专业课中的应用[J]. 广西教育B（中教版），2015（4）：42-43，85.

[3] 陶殿涛，严美龙. 中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策分析[J]. 现代职业教育，2021（37）：160-161.

[4] 毛叔平. 中职学校汽修专业创新型人才培养探讨[J]. 职业技术教育，2011，32（23）：39-41.

作者简介：丁侰瑾（1965.03-），女，汉族，江苏南京人，本科。研究方向：汽车检测与维修4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60