小学音乐课堂多声部教学的思考

满苑蓉

摘 要：“节奏是音乐的骨干”，对于初学音乐的学生，需要首先了解音乐的乐谱，而多声部教学就属于音乐课程之中的重要内容，教师结合学生在音乐课程之中的表现，在节奏训练的安排上，让多声部教学与节奏训练紧密结合在一起，让学生形成对音乐的兴趣，并且在学习音乐的过程之中，逐渐形成自身的音乐素养。

关键词：小学;音乐课堂;多声部;教学;核心素养

前言

在低年级学生学习多声部的时候，需要带学生对不同的乐器进行读词，让学生将这些不同的乐器与节奏紧密界河在一起，并且感受二者结合的韵律，从中体会乐曲的内涵，这是小学音乐课堂多声部教学的目的与意义，对于学生而言，在学习多声部的时候，可以借助划拍读或打节奏读的方式，感受音乐之中的魅力，从而提升学生对音乐作品的感知力与理解力。

一、多声部教学对小学音乐教学的价值

大多数小学音乐教学过程之中，音乐作品的赏析占据了60% 的比重，而多声部的教学，能够让学生对音乐作品之中的节奏极为敏感，而且多声部的学习，让学生在学习音乐作品之后，能够掌握一定的规律，并且学到节奏的表现形式，并在今后欣赏音乐作品的时候，能够注重其中的节奏，并且突出多声部教学在小学音乐教学之中的价值。

二、小学音乐课堂多声部教学的现状分析

音乐的感知形象，是多个方面、不同角度的，对于多声部的学习，学生需要对音乐作品之中的形象进行了解，一方面能够把握作品的主题，另一方面能够提升自身对本部乐曲之中多声部的感知力，而众所周知，多声部学习的基础是齐唱，那么教师可以选择某一曲目，让学生练习齐唱，比如《雪绒花》，学生通过齐唱的方式，能够感知雪绒花的美丽过程，而学生也可以在齐唱的过程之中，感受多声部之间的协同作用，从而对多声部学习形成自己的认识与理解，这是小学音乐课堂多声部教学的方式[1]。

三、小学音乐课堂多声部教学的策略

（一）模仿学习，降低学生学习难度

教师们注重模仿学习的过程，此举的积极意义在于，一方面能够让学生们快速融入到音乐课堂的学习过程之中，另一方面能夠降低学生学习难度，教师们可以为学生们提供歌曲翻唱、以及名家作品等。让学生们通过生动形象的音乐背景和画面来激发起自身对音乐知识的积极性和兴趣，并且模仿学习，这样可以让学生学习难度降低。

（二）创造情境，强化学生求知兴趣

教师为学生创造基本的情境，并且强化学生求知兴趣，例如，以《草原英雄小姐妹》为例，教师们可以为学生们播放这一首歌曲，学生们在听音乐的时候，教师们可以为学生们讲述这首歌曲的创作背景，与此同时，教师们可以打开自己预先制作好的教学课件，让学生们感受这首歌曲的氛围以及意境，吸引学生的注意力。

（三）合作训练，培养学生写作技能

作为教师，开展合作训练，这样可以加深学生们对于这首歌曲或者这首曲目的印象，这样学生们可以发散自己的思维，并且在今后的学习音乐的过程之中，能够把握一定的写作方法以及技巧，从而为今后小学音乐课堂教学以及多声部学习等相关工作的开展提供合理化的思路以及借鉴，从本案例之中，我们能够看出小学音乐教师在多声部教学的过程之中，对学生经常出现问题的地方进行标志，提醒学生在今后学习的时候，尽可能避免这些问题，为学生形成音乐核心素养助力。

（四）作品欣赏，提升学生审美能力

教师为学生提供作品，以供学生进行欣赏，鉴赏《肖邦c小调练习曲 》这课时 ，教师们可以在上课之前，让学生们自行下载一个小钢琴键盘的APP。这个APP的使用对于学生们而言，这款APP只占有很小的手机内存的空间，而且该APP的优势之处，是能够为学生们提供多样化的音效，让学生们能够在APP手机端实现对多个音乐作品的同时欣赏，在本案例之中，学生们可以借助手机APP的形式，对上面的不同乐器演奏出的作品进行欣赏，教师们可以将班级之中的学生们按照小组进行划分，在欣赏完毕之后，让每一小组的学生们发表自己对这首作品的感悟与理解，并在这一过程之中，提升自身对于音乐的审美能力[2]。

（五）开展游戏，激发学生学习兴趣

对于音乐课堂教学而言，小学音乐教师，可以结合游戏的形式，一方面吸引学生的注意力，并突出本节课的主体，另一方面能够激发学生的学习兴趣，加深学生对于音乐作品的认识与理解，并注重学生们在音乐课堂之中的体验感，让学生逐渐形成音乐的核心素养。

（六）注重技能，构建奥尔夫高效课堂

小学音乐教师注重技能的讲授，在今后的多声部教学过程之中，将班级之中的学生按照小组进行划分，并让小组的各个成员交流自己对音乐作品的理解与想法，构建奥尔夫高效课堂，这是一种对学生们思维的发散，这一点是开展小组合作学习的重要作用，当然，作为小学音乐教师，需要把握小组合作与音乐课程的集合点，从而不断优化小组合作学习的形式。学生在遇到自己不会的问题时，可以借助。智慧云平台能够为学生们进行实时的答疑解惑，使学生们在音乐课堂之中学到的知识得到巩固，学生们在欣赏音乐作品的时候，可以在智慧云平台上，发表自己对于音乐作品的认识与理解，并且在智慧云平台上进行歌曲赏析，因此，从这一点可以看出注重技能，构建奥尔夫高效课堂为今后小学音乐课堂多声部教学以及学生音乐核心素养的形成提供有利的契机[3]。

结语

文章立足于多声部教学对小学音乐教学的价值，进一步对小学音乐课堂多声部教学的现状进行分析，最后提出小学音乐课堂多声部教学的策略，具体从以下的六个方面展开论述，分别为模仿学习，降低学生学习难度、创造情境，强化学生求知兴趣、合作训练，培养学生写作技能、作品欣赏，提升学生审美能力、开展游戏，激发学生学习兴趣、注重技能，构建奥尔夫高效课堂。本篇文章旨在为小学音乐课堂多声部教学的等相关领域的研究提供建设性的意见以及建议。

参考文献

[1]陈彦伊. 音乐核心素养下小学音乐多声部合唱的方法分析[J]. 科教导刊：电子版， 2021.

[2]周雯婕. 巧用"五法" 提升小学音乐多声部合唱教学的实效性[J]. 教育界， 2020（44）：0002-0002.

[3]袁瑞玲. 浅谈多声部合唱教学在小学音乐课堂的应用[J]. 环球慈善， 2020（11）：0001-0001.