双减下小学数学作业设计思路的研究

李阳梅

摘 要：数学作业，是指教师为了巩固学生的课堂数学学习成果，基于特定的教学需要而设计的要求学生完成的学习任务，是学生课后巩固和提升课堂所学数学知识的有效手段，是提高学生数学学业水平和问题解决能力的重要方法，也是学生过程性评价的重要方面。在“双减”背景下，为了学生的全面发展，小学数学教师一定要想方设法精心设计“控量增效”的数学作业，促进学生数学思维的发展。基于此，本文针对“双减”背景下小学数学作业设计展开研究，以供各位同仁参考。

关键词：双减政策;小学数学;作业设计

数学作为学生认识世界和培养理性思维的重要学科，一直以来在小学课堂学习的过程中占有重要地位，伴随着双减政策的不断落实，如何优化小学数学作业设计思路，提升学生的作业完成质量，成立了很多数学教师在小学课堂教学中的重点，而在小学数学课堂作业设计的过程中，教师应该注重多元化的作业设计，从生活化、合作学习、多媒体三个方面作业设计入手，才可以有效构建一个既落实双减政策，又能够提升学生数学综合素养的小学数学作业设计空间。本文针对双减下小学数学作业设计思路进行探析，从而为小学数学教育事业贡献一份力量。

一、注重生活化设计方向，实现实践性数学作业常规化

数学来源于生活，这是很多教师对于数学学科一大特点的共同认知，教师在作业设计的过程中应该抓住数学的这一大特性，通过运用生活化的作业设计，让学生在作业实践的过程中形成常规化的作业写作过程，从而通过轻松、趣味、有效的数学生活化作业，让学生在数学作业写作的过程中有效提升作业写作兴趣，从而高效地完成双减下的小学数学作业写作要求，实现实践性数学作业常规化的写作模式。

例如在“时、分、秒”这一章节中，我首先在课堂上对于时间的观念进行课堂教学，让学生对于时间有一个基础的认知，等学生掌握了有关于时间的数学知识点以后，然后我再对于这一章节作业设计的过程中充分对于其生活中家里的钟表进行融合教学，让学生通过线下回家观察钟表的方式来进行课堂作业设计，学生在完成这一章节的作业的过程中，不再只是局限于传统性的书本作业的枯燥乏味，反而通过观察生活中的钟表，激发了学生的生活学习兴趣，通过这种轻松简单高效的教学方式方法，学生不但具备了生活技能，并最终完成了有关于时分秒这一章节的数学作业写作任务。

二、贯彻合作学习为导向，提升学生数学作业学习效率

很多学生在完成作业的过程中，常常各自为战，没有意识到互相交流沟通的重要性，从而影响了学生的数学作业完成效率。因此，很多学生在作业写作的过程中常常处于一种单一性的写作状态，并不利于学生的数学学习长期发展。为此，为了提升学生的数学作业学习效率，教师在教学的过程中应该贯彻合作学习为导向，通过让学生自由结组，针对数学作业重难点进行互相合作探究交流。让学生在合作探究的过程中不但提升了学习效率，同时产生了学习兴趣，从而通过高效自主的合作学习模式，让学生有效地完成了小学数学课堂作业学习任务。

例如在“数学广角”这一章节中，我首先让学生进行自由结组，在结组的过程中，我充分尊重学生的意愿，不主动参与到小组结组过程中，等学生结组结束之后，我通过进行微观调控，确保每一个小组的水平保持均衡。然后我再通过设计小组合作学习任务，让学生以小组为单位共同探究。在探究的过程中，我要求每个学生完成一道题，通过小组的力量，每个人都完成了一道自己过去不熟练的数学题，然后在探究的过程中要求学生进行合作探究共同针对每一个学生的问题进行短板互补，从而促進学生全面发展。最终我通过随堂检验的方式，然后针对每一个小组的不同题目进行不同的检验。从而让学生巩固了自己选择题目的作业写作方式方法，然后我再通过小组讲题的方式，让每个小组的每一个成员在小组内进行轮流选择性讲题。通过这种方式方法，让所有的学生学会了不同的作业难点重点写作方式方法，促进了学生之间的交流沟通，进而对于学生的数学综合素质有良好的提升作用。

三、利用多媒体教学技术，拓展学生数学作业写作途径

很多学生在作业写作的过程中。由于传统作业写作模式的局限性，导致学生在作业写作的过程中越来越感到枯燥乏味，进而形成了抵触情绪，这对于完成数学作业写作任务非常的不利。因此，教师在教学的过程中，为了有效改变这一现状，可以通过运用多媒体教学技术。通过让学生在作业写作的过程中感受到不同的作业写作方式方法，可以有效提升学生的作业写作兴趣。同时，还可以根据学生的数学学习难点重点，进行针对化的作业写作设计探究，从而提升学生的作业写作效率，有效巩固学生的课堂数学学习成果，提升学生的数学学习综合素质。这对于学生长期的数学学习探究发展，具有良好的帮助作用。

例如在“统计”这一章节中，首先能够运用AE技术来设计作业动画引导，激发学生的作业写作兴趣。然后我再通过运用幻灯片技术有序地安排设计数学统计作业。在安排的过程中，我充分尊重有序递进的作业设计思路，通过从易到难的顺序，依次进行数学作业设计。在幻灯片数学作业放映的过程中，学生通过AE动画趣味引导，产生了写作兴趣，有效完成了有关于统计的数学作业写作任务。

总而言之，教师在小学数学作业设计的过程中，既要落实双减政策下的教学要求，同时，还要满足学生小学数学课堂的综合素养教学要求，只有这样，才可以提升学生的数学学习综合水平，让学生早日成为国家数学专业的栋梁之材。

参考文献

[1]夏敏超.精心设计 多样评价——论小学数学作业的设计与评价[J].新智慧，2020（21）：20-21.

[2]陈晓芳.基于核心素养下的小学数学作业设计的有效性探究[J].科普童话，2020（26）：182.