语文教学中提升小学生核心素养的方法解析

张伟伟

摘 要：小学时期是学生思维发展的重要阶段，也是其思想教育的启蒙阶段，而语文知识的学习与学生未来的学习和成长有着密切的关联性。本文主要分析了小学语文教学中培养学生渗透核心素养的方法，希望能对提高我国小学语文教学质量提供参考。

关键词：小学语文  核心素养

在课程改革的不断深化推行之中，目前的小学教育对于学生的综合素养提高予以了高度重视。在实际的教學活动之中，教师要积极创新教学方法，以生为本，帮助学生提高核心素养。在小学语文的教学过程之中，要在课堂之中充分将核心素养元素予以渗透，革新语文教学方法。小学语文教学教师要不断提升自身的职业素养，将学生核心素养培育当作教学目标，根据语文教材进行融合，提高小学语文教学质量。

一、提前预习，提升学生自主学习能力

以提高学生核心素养为小学语文教学目标，首先要在语文教学之中培养学生自主学习能力，帮助学生掌握自主学习的技巧和方法，让学生能够自主思考和探索知识，让学生能够根据自身兴趣，随时随地的进行学习，增长自身的知识面，扩充知识储备。因此，在进行语文教学的过程中，教师可以根据翻转课堂的教学理念进行创新，让学生在进行知识学习之前，提前预习。而在预习之前，教师可以先根据教材内容提出相关问题，让学生带着问题开展知识预习探索，还可以通过微课视频的提供，为学生的学习探索进行引导，让学生可以通过对教师提供的微课视频学习探索，再通过互联网对相关知识进行查询和记录，对即将学习的语文知识开展有效的预习，在进行课堂学习之前加深对于该部分知识的认知和了解，让课堂学习变的更位简单和富有趣味性。课前预习的教学方法能够很好的帮助学生掌握独立思考、学习的方法，在微课视频资源的引导下，学生可以带着教师提出的问题对课文进行预习，并在这一过程之中掌握各类生字词，理解文章大意，并且还可以在预习过程中找出自身存在的问题。在预习的过程中，学生不仅可以对文章内容进行了解，还可以自主去了解文章的创作背景、作者的信息等知识，提升了学生的知识储备。

二、课前导入，激发学生学习兴趣

小学语文教师在课堂教学开始之前，可以进行导入教学，通过提前设计，在教学导入环节快速的吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情，让学生积极的投入到语文知识的学习过程之中，并在学习过程中思考和探索语文知识。在课前导入环节，学生能够快速投入到课堂之中，也可以减少教师教学过程中的教学难度，小学生的年龄普遍较小，心智发育正处于起步阶段，因此其稳定性较差，必须要充分的激发学生的学习兴趣，才能让其完全投入到课堂之中，主动对语文知识进行学习，进而达到深层次掌握语文知识的教学目的，提升学生的人文素养和核心素养。只有激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，才能让小学语文课堂成为“以生为本”的课堂。例如在进行小学语文六年级上册的《狼牙山五壮士》一文教学时，教师要充分解读课文内涵。该篇文章主要讲述了抗日战争中民族英雄艰苦战斗，宁死不屈的故事，教师要让学生在课文的学习之中，树立起爱国意识，培养学生的使命感和责任感。教师可以在课前导入环节播放抗日相关的视频资料，让学生能够通过视频的方式直观的了解到我国抗日阶段的屈辱历史和抗日英雄的坚强意志，激发学生的爱国情怀与学习热情，让学生在注意力保持高度集中的状态下，去阅读和学习课文，深层次的掌握课文中得内涵和意义。

三、小组合作学习，提高学生合作能力

小组合作学习探索方法是目前阶段各个学科经常使用的一种教学方法，这种教学方法充分的体现了学生在课堂的主体地位，通过合作、讨论的方法有效的提高学生的学习能力，还可以在这一过程中培养学生的合作意识和能力。随着时代发展进步，合作能力是当今社会不可缺少的一种素养，一个人的思考终究有着很大的局限性，只有学会合作，集思广益才能更好地解决和处理问题。在小组合作学习的模式之中，每个学生都能够充分的表达自己对课文的观点和想法，然后进行互相讨论和交流，在不断的讨论之中提升对于语文知识的理解。同学之间的年龄相近，且各自的知识储备差异不大，在进行学习时思考模式和学习方法却大有不同，在进行小组合作学习的过程中，可以通过讨论的方法互相进行学习，了解别的同学是如何学习和思考的，找出自身的不足，加以改进和完善，培养出良好的学习技巧与多元化的思维模式，进而达到提高综合素养的目的。因此应用小组合作学习教学模式，不仅能够为学生自主思考、学习提供机会，还可以有效的培养学生的合作能力，通过交流讨论提高学习技巧，加深语文知识的理解。例如在进行六年级上册《浪淘沙》一文的教学时，教师可以让学生在诗文讲解前，自主通过课文注释翻译诗文的大意，理解诗文表达的感情和意象，了解刘禹锡创作该诗文的背景，体会作者的心情。在这一基础之上，教师可以让学生以小组为单位进行讨论和研究，让每个小组成员在学习过程中都充分表达自己的观点和想法，在交流和讨论的过程里，互相印证自身理解的正确性，进而深层次的感受到刘禹锡为苍生造福的崇高理想。

四、营造良好的课堂氛围，加强师生互动

为了提高学生的学习兴趣和学习热情，达到培养其核心素养的教学目的，教师要注重营造轻松、有趣的课堂教学氛围，在教学过程中增加互动环节，只有在良好的学习环境之中，学生才能够大胆的思考和创新，勇敢的表达自己的想法和引文，教师也能够更好的掌握学生的学习程度，再根据学生的学习水平和理解能力针对性制定教学计划，帮助学生更快的掌握语文知识。教师在实际的教学活动开展过程之中，要加强与学生之间的互动，在教学过程之中充分的了解学生的知识理解情况，再根据学生的实际学习情况对教学方法和内容进行调整和修改。只有在这样的教学氛围和模式之中，学生才能够更好的理解和掌握语文知识，充分发挥其自主学习意识，锻炼学生的自主思考能力和学习能力，激发其创新意识，提高其核心素养。

总之，通过良好的教学设计和教学方法的应用，可以有效的提高学生的语文知识理解程度，还可以培养学生的自主思考能力和学习能力，达到培养学生综合素养的目的。小学语文教师要在实际的教学活动之中，充分激发学生的学习兴趣和热情，以学生为本，将学生作为课堂的主题，帮助学生提高人文素养和核心素养，促使其全面发展。