职业院校电子商务专业产教融合的实施探究

蔡德坤

摘 要：随着电子商务行业的快速发展，企业对电子商务人才需求发生结构性转变，中等职业学校作为电子商务领域重要的人才孵化基地，人才供给不能完全适应企业的用人需求。文章在分析电子商务专业现有产教融合模式的基础上，提出基于电子商务产业集群的产教融合模式，以点带面，以实战引领教学，在课程体系、教学模式、评价模式方面进行深度合作培养。

关键词：产教融合;电子商务;人才培养

引言

电子商务专业是市场营销、物流、计算机、金融等相关专业融合而成的一门交叉学科，目前各类院校已经纷纷开设电子商务专业，不同层次学校实行分类分级制定人才培养模式，在不同的人才培养模式下进行不同程度的校企合作。传统电商专业浮于表面的校企合作模式已无法满足学生就业和企业的用人需求，校企间实质性的合作较少。2019年天猫双11电商节，2684亿元人民币，饿了么与阿里经济体的底层和数据打通，近200个本地生活商家由口碑饿了么“引荐”，直达天猫双11会场。城市青年正在成为本地生活行业“深度用户”，由“深度用户”带来的电商飞速发展，迫使学校和电商企业、实体企业三者进行深度合作。而作为为企业输送专业人才的职业院校，也需要积极地探索新的产教融合模式，学校在探索过程中完善自身的课程体系和师资力量，优化自身的专业人才培养模式。

一、现行职业院校产教融合模式分析

目前，职业院校在新一轮产教融合中面临不少的问题，职教人就校企合作模式进行着各种研讨，比较具有代表性的产教融合模式有“四位一体化模式”[1]、“教学型公司模式”[2]、“双对接、双师资、双证书，多方向就业模式”[3]、“校中店模式”[4]、“双元协同育人模式”[5]、“创业园模式”[6]。虽然各种模式提法不同，但核心仍然是由学校提供免费的创业场地，企业入驻进行项目孵化。而各种模式有各自的特点和适应的环境，以下就三种典型模式进行介绍。

1.四位一体化模式

“四位一体化模式”是在《国家教育事业发展“十三五”规划》背景下，构建“专业理论课程+专业技能课程+企业项目课程”的课程设置框架，将校企合作的范畴从某个独立的企业扩展到整个电子商务产业群，学校根据学生的技能特点在学习完专业基础课程后，学生被划分到不同的真实工作岗位中，以项目的方式实现教学、实践、培训的一体化整合。教学活动从课内延展到课外，通过项目将最新的实战技能渗透到课堂内。

2.教学型公司模式

教学型公司指的是职业院校借助企业的资源和人才，让企业导师和学校教师共同制定人才培养方案，学校成立创业产业园，将企业的设备、人才直接进驻园区，按照企业的标准、制度去培训和考核学生，同时植入企业文化、团队建设等软实力。学校鼓励校外电商人才带着项目进驻学校创办公司。此模式在“大众创新，万众创业”的思想下，充分调动学生的学习积极性，为学生的职业生涯规划打下坚实的理论和技能基础，而企业高水平的专业团队的进入增强了教师团队的实力，高水平团队引领、高水平人才输出、高水平品牌打造，提升了职业院校的社会影响力。

二、现行产教融合模式存在问题

目前各所学校与企业都在积极探讨校企合作的模式和合作具体内容，但仍然有一些外部和内部因素制约该模式的发展，导致产教融合在具体项目的执行和落实上未形成良性互动。因此文章分析现行产教融合存在着以下的问题：

1.企业后期合作的积极性不高

因为校企合作前期企业需投入一定的人力和店铺、账号等流量资源，经过一段时间的运作取得良好的经济效益后，需进一步促进企业的资源投入。但账号或者网络个人店铺从开店到后期持续发展是需要一个漫长的过程，产生经济效益受到宏观环境、企业自身、消费者市场等多方因素的制約，往往企业在此过程中因收效较慢等原因影响企业后期投入合作的积极性。而如何在产教融合中有效刺激企业的工作积极性也是学校需要解决的问题。

2.师生创业热情不高

首先，职业院校教师大都来自各大高校，毕业后一直从事理论教学，有创业和企业经验的教师凤毛麟角，实际操作经验的缺乏，导致教师在主观上并不看好创业项目，创业项目必须等到课后完成，课后家庭和事务性工作需花费更多的时间成本去做项目调研和项目计划书。其次，创业以团队合作的形式开展，教师在固定的圈层中寻求志同道合的合作者难度也很大。

对于电子商务专业学生，想从事创业、开店、卖货、直播的学生很多，一旦企业要求学生长期在，某一个固定岗位上以企业标准每天超8小时工作，工作的持久性对学生的个人能力是一种严格的考验，对学生没有有效的惩罚措施，最终导致学生渐渐丧失电商创业的热情。

三、探索产教融合新模式

高校对电商人才的培养侧重于科研方面，培养的人才方向为研究型、管理型。而职业院校对人才的培养集中在应用型、技能型方向，培养出来的学生可以直接到对应的工作岗位上岗，不同的人才培养方向，决定中职电商专业的发展必须以产教融合的方式进行，文章在前人的研究基础上，对不同的培养模式进行整理分析，提出在现有基础上以电子商务为依托，以点带面面向产业群的产教融合模式。

1.电子商务产业集群概念

所谓电子商务产业集群是指随着电商产业的蓬勃发展，供应链、产业链不断扩大，为了扩大市场份额、降低成本、提高竞争力，电子商务涉及的实体行业企业，例如旅游、婚庆、设计、服务等企业在自身的发展壮大过程中，自发形成的以电子商务手段为媒介的集聚体。

2.依托产业集群的产教融合模式

目前中职学校电子商务专业产教融合的企业包括阿里巴巴下游的服务提供商、自有品牌厂商、教师创办的企业。而依托产业集群的产教融合，合作的企业分为线上和线下，线上企业方向为新媒体运营、视觉设计、短视频拍摄、直播、网店代运营;线下企业合作方向为物流、传统媒体广告、自有品牌厂商。中职学校针对不同的方向与企业合作发开课程、编写工作活页、培养师资，将真实的工作场景融入到人才培养模式中，根据学生特点在第一学年学习完专业基础课，第二学年学生在完成企业轮岗后，根据自己对岗位的理解和兴趣选择适合自己的发展方向，深入学习某一方向技能。以下将从课程设置、实战教学模式、师资培训、多元过程评价角度阐述基于电商产业群的产教融合模式。

结语

随着商品贸易活动的多角度深层次发展，新零售的兴起，企业加大新媒体网络投入，对电子商务人才的需求发生结构性转变，由低端到高端、单一企业到面向电商产业群。中职院校作为基层人才源头，扮演着关键角色，在人才培养上应与时俱进，积极探索适合市场、企业发展的人才培养模式，形成专业的良性发展。而基于产业群的电子商务人产教融合模式，正是以市场为导向，就业为目标，在课程、师资、教学模式共同作用下，为社会培养优秀的电子商务人才。

参考文献

[1]金微，宋洁.产教融合模式下电子商务课程实践教学研究[J].电子商务，2019，5：79-80.

[2]郭炬 贾林平.新形势下深化高职院校产教融合教学型公司探讨[J].黑龙江教育学院学报，2019，9：54-56.

[3]韩国威.高职院校跨境电商创新创业人才培养研究——以长江职业学院为例[J].经营与管理，2019，12：157-160.