以兴趣出发

郑春

摘 要：幼儿阶段是学生发展的重要阶段，所以幼儿阶段的教育是至关重要的，这让人们对于幼儿教育的不断重视，为幼儿创造良好的学习环境，成为了教师现阶段研究的重要课题。教师对于幼儿教育的研究应当不断钻研，通过幼儿教育实施方式的改进来提升幼儿教学效果。幼儿阶段的学生对于教育内容的要求是需要充满兴趣的，只有教育课程设计得足够有趣，成的设计足够贴切生活，才能够使幼儿教育真正有效地实施。本文针对幼儿阶段将生活教育和趣味教学融入于幼儿教学当中展开讨论。

关键字：兴趣;生活教育;幼儿教學

正文：幼儿园是学生进入集体生活的第一个阶段，在这个阶段幼儿学会如何与他人相处，如何进行集体生活，是学生进行系统学习的第一个阶段，也是一个非常重要的阶段。所以在第二阶段教育教学的教师，应当充分注重学生能力的培养，在日常的教学当中，以提高学生能力为目的。这就要求教师能够进行有效的课程教学，这个阶段学生的稳定性是十分差的，这就要求我们教师能够将课程设计的具有足够的趣味性，课程的设计与安排应当充分融入生活教育，这样课程的开展才能够实现有效地开展。

1.生活教育融入于幼儿教学的现状

1.1生活教育内容缺乏

随着社会的不断发展，关于幼儿教育的方面越来越受到重视，对幼儿教育有了质的规定性，幼儿教育不仅要求能够教授学生一定的基本知识，还要求培养学生形成良好的行为规范，掌握一定的生活技能，这对于幼儿教育中融入生活教育有了相关的要求。但在当前阶段幼儿教育教学当中，教师对于幼儿教育教学仍然停留在原来的阶段，教师的幼儿教育内容比较单一，大多数教师倾向于培养学生知识以及其技能，对于学生的生活技能的培养是比较缺乏的。我是在幼儿教育当中融入的生活教育是十分缺乏的，不利于幼儿生活技能的培养。

1.2教师对于生活教育认识不足

现阶段对于幼儿教育能够提升学生的生活能力是有相关要求的，但许多幼儿教师对于生活教育的认识是不到位的。他们仅仅认为生活教育就是培养学生相关的生活技能，但对于教育的方式和方法的认识是缺乏的。教师在教学当中更多的倾向于教师是展示学生模仿的方式进行生活能力的教育，教师的生活能力的教学，并没有讲究一定的教学方法，有没有注重课堂教学的趣味性，不利于学生生活教育内容的学习。

2.生活教育融入于幼儿教育的具体措施

2.1教学中融入生活情景，激发学生学习兴趣

在传统的教学当中，教师倾向于知识的灌输，通过教师的讲解灌输学生相关知识，从而达到使学生进行学习的目的。用教学方法完全忽略了学生自身的学习能力，也没有注重学生能力的发展，不利于学生对于技能的提升的。

例如，在学生进行礼貌用语的教学当中，教师可以为学生创设一个打电话的情景，让学生通过打电话情景过程的参与来掌握一些礼貌用语。通过学生对于打电话的角色的扮演，让学生进入到对话场景，通过教师教授的礼貌用语的运用，来巩固学生对于礼貌用语的认识和对于礼貌用语的运用能力的训练。这种生活片段是情景的创设，能够使学生更加直观地学习到生活教育内容，对学生对于这些技能的掌握。

2.2利用多媒体等设备来进行生活教育生活教育需要教师对于一些生活情境的创设，以这些生活情景片段来进行生活教育。但单单利用教师的语言来创设情境是不够直观的，比较抽象的，对于幼儿的理解能力来说是比较困难的。教师可以在教学当中利用多媒体等设备来进行生活教育情景的创设，通过这些新兴媒体技术向学生展示更加直观的生活情景片段，激发学生对于生活情景片段的相关的储备知识，有利于学生对于课程内容的共情，有利于学生对于学习情境的投入。

不是在教学当中，可以利用多媒体来进行一些积极向上的教学内容片段的播放可以利用动画片等多种形式来向学生灌输正确思维理念，人生价值观。并且多媒体也是一种及视听于一体的教学模式，他能够展示一些视频片段，更能够吸引学生对于课程学习的注意力，大大增加了教学的趣味性。就是利用这些视频片段来进行课程内容的传输，有利于学生对于生活教育内容的学习。

2.3用游戏来开展生活教育

幼儿阶段学生的注意力不能够完全地集中，这就需要教师在课程的内容设计当中应当充满趣味性，进而能够引发学生对于课程内容的关注程度的提高。而玩游戏正是学生专注力的集中所在，教师可以用游戏来进行生活教育内容的教授，在学生的专注条件下来进行课程内容的教学，不仅有利于课程内容的顺利开展，还能够使教师效果显著增强。

教师可以利用用餐小游戏，来进行对学生教授用餐规则，用餐礼貌。游戏情景的创设，让学生沉浸于用餐情境当中，帮助学生掌握一些用餐礼貌，做饭真正的寓教于学，寓教于乐。不过教师在游戏的设置当中，应当充分考虑幼儿阶段学生的身心发展特点，买一些适合当前学生规律的一些小游戏来进行课程内容的实施，游戏的内容也需要教师进行精心的设计与安排，而有利于生活教育内容的实施。

结束语

幼儿阶段是学生行为规范形成的重要阶段，生活教育是幼儿教育当中十分重要的一环，要求教师在日常的教育教学当中，应当充分注重生活教育的普及，采用一些适当学生发展的方法来进行生活教育，进而不仅生活教育的不断发展。

参考文献

[1]傅钰琳.以兴趣出发——让“生活教育”融入幼儿教学中[J].才智. 2019（13）

[2]刘艺敏.浅议幼儿园“课程生活化”[J].科教导刊（上旬刊）. 2018（28）