浅析小学数学课堂创新教学策略

王东辉

摘要：学校是学生发展的主要场所，在新课标背景下，教师改变教学策略，提升教学质量，有利于学生的全面发展。而小学数学作为小学阶段既重要又难学的科目，传统的刻板枯燥的教学方法不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在小学数学教育中，教师应创新教学教法，促使学生积极参与教育教学活动，提高课堂效率。本文在新课标背景下指导小学数学的基础上，提出提高小学数学教学创新的一些相关方法，供大家参考。

关键词：小学数学;教学方法;创新

前言

从过去到现在来看，数学学科都在小学学校教育中占据十分重要的作用，不管是对于考试需掌握的知识，还是学生将学习的数学知识应用于我们的生活中来说，数学都扮演了很重要的角色。随着时代的改变，各种教育政策的实施也不断激励着教育工作者创新教学教法，提升教学质量。数学教师们对于数学学科的发展也提出了相应的教学策略，本文笔者将具体阐述趣味化教学，生活化教学，大单元整合教学。

一、趣味化教学

1.合理运用教学方法

众所周知，在课堂上理解数学，感受数学乐趣，学生自觉接受知识的程度，与学习内容、自身生活背景密切相关。数学知识的抽象与新鲜的矛盾，是每一位数学教师在教学中的难点。要解决这一矛盾，不仅要注重语言表达能力和语言直觉的培养，更要善于运用其它技巧和直观教学方法。这些技巧和方式是非常适合课堂教学的，教师要根据课堂内容灵活合理地使用。现代多媒体技术的应用是一个很好的例子，但组织起来比较困难。学生们看到直观的演示很可能因为激动失去控制，教师很难管理课堂。但当“使用规则”时，其益处将体现在学生的体验中。了解他们所扮演的角色，学生是课堂的活力，教师是贯彻以学生为主体的主导者。掌握引导节奏，提高引导效果是多媒体技术带给我们的最大方便。

2.游戏增加趣味性

玩游戏是小学生的最爱也不过分，在游戏中，大多数学生能够保持聚精会神和积极的精神，因此，老师在课堂上加入游戏，也可以充分发挥小学生的这种心理特点。而现代教育思想提倡的是享受教育，其结果是教育要遵循学生的身心发展规律。所以，通过游戏提高兴趣也是教师可以尝试的方向。比如，在学习“认识时钟”这一部分时，由于时间是一个较抽象的概念，部分学生在学习该知识时容易出现问题。然后，老师可以介绍一些游戏。这样不但可以加深小学生的知识和理解能力，而且可以提高小学生的学习兴趣。比如，老师可以邀请几个同学在台上表演，老师说出几个时间点，学生们就把自己的时间当成钟表来考虑，用手来表示时间和分钟，这样全班的气氛就因为游戏而活跃起来。当然，在课堂上，游戏指导不仅适用于课堂之上，也适用于课堂外，家长和学生也可以在家中参与游戏，帮助学生确认和整合知识。

二、生活化教学

1.建立实际生活相关的问题情境

在小学数学课堂中，问题的脉络是数学问题的背景，也是问题的重要组成部分。教育学研究表明，在相同的问题条件下，不同的问题状态所产生的影响是完全不同的。以生活为导向的数学问题情境，是把数学问题置于学生所熟悉的生产生活环境中，设计相应的问题供学生回答。在这种背景下，学生能感受到数学知识与日常生活的紧密联系，消除了抽象理论知识与心灵的距离，使数学问题变得平易近人。举例来说，在除法教学时，老师可以提问“今天小明在超市买了10瓶矿泉水，他想5天喝完它们，请问，他一天可以喝几瓶矿泉水呢？”将数学融入到学生熟悉的生活环境中，能使学生熟悉数学，消除数学呆板的学习。

2.生活化数学实践的开展

综合性实践活动是新课改中的一项重要内容，教师应根据数学教材的内容和学生情况设置相应的数学实践活动。要使学生在每天的数学实践中学到新鲜的数学知识，教师在数学练习活动内容的选择上要实际，让题目贴近生活。在学习统计表相关的知识时，老师要求学生在分组中调查一月到六月期间小区各个家庭的用电消耗量。编制相应的统计表格（见下表），然后回答相应的问题。

（1）哪一户在一月到六月用电量最大，哪一户用电最少？

（2）哪一户四月份电耗最高？

（3）同学们有没有了解一月至六月的家庭用电消费趋势？在省电方面有什么建议吗？

三、大单元整合教学

大单元教学活动的开展要结合多种数学要素的关联，关联在数学教育中是指运用整体关联思维来学习，包括纵向联系和横向联系。垂直关联性体现在数学知识的点、线、面不断积累过程中，表现为螺旋式上升的过程。横向联系表现为不同领域知识的相互渗透、方法与概念的相互融合、学生在数学文化中的相互碰撞、促进、共享与融合以及学生数学文化的相互促进与成长。

例如，小学数学“表内除法”教学中，教师在教学中的重点是让学生学会用除法解决问题，在教学中我们首先要建构除法与平均分、减法、乘法等知识的意义关联。在教材中提供了“6个小朋友，每辆车要坐2个，需要几辆车”等实际问题，学生首先想到的是去平均分，用6个小圆圈代替每个小朋友，然后数了一下需要3辆车。这当然也可以用减法来计算，6-2-2-2=0，正好进行了3次相减，所以需要3辆车。在考虑平均数、减、除（6÷2=3）之间的关系时，他们会发现平均分可以用除法计算，除法是一个简单的运算，也就是减去相同的几个数。与此同时，学生也会认识到除法与乘法是密切相关的，他们都能用乘法口诀来进行求商运算，结果发现除法是乘法的逆运算。所以，在学习这一知识时，一定要从整体上看待问题。数学是一门结构严谨的学科，关联是学生主动建构新旧知识等数学要素联系的重要手段，也是数学概念基础上的重大进步。

结语

总之，对于现在的小学生来说，教师要针对学生实际情况，创新教学策略，運用多种教学方法促进学生知识的掌握和运用，让学生最终达到有效学习，减轻学生学业负担，促进其进一步发展。

参考文献：

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