借规矩，画方圆

张群羚

摘要：随着新课程改革的进一步深入，小学数学的教学方式也出现了一定程度的变革，课堂作为学生学习的重要场所，良好的教学形式可以从根本上提升学生的品德素养。尤其是面对低年级学生时，教师应该结合学生当前的心理发展以及年龄特点，提升学生对数学知识的感兴趣程度，为后续教学奠定基础。本文基于提高小学低年级数学课堂效率的途径展开探究，希望对今后的小学低年级数学教学带来一定的借鉴意义。

关键词：小学低年级;数学课堂;效率;途径

小学数学在近几年的发展中发生了较大的变革，数学作为一门注重逻辑以及推理能力的学科，教师在实际教学中要注重立足于学生的兴趣点，引导学生对数学内容产生贪多欲望。低年级学生正处于接受知识、积淀知识的黄金时间，教师可以采用多种教学方式，不仅可以提升教学成效，也能引导学生从更多的角度感受数学，应用数学。基于此，教师要不断引导学生树立正确的学習意识以及观念，推动自身的发展和成长。

一、结合生活实际，强化课堂教学效率

数学来源于生活，在学习过后也要运用与生活。数学不仅是一门理论学科，在实际生活中也有“用武之地”，教师在教学中从生活角度出发并联系实际，促使学生将生活经验转化为解决数学问题的思路，让数学课程焕发出新的生机。小学数学当中有很多部分的知识都是较为抽象的，在低年级教学中，教师要尽可能的将知识具象化，以此提升学生的学习兴趣。下图中列举了1-2年级涉及到生活化内容的知识，由于当前年龄段的学生主要依靠生活感受知识，并且好奇心以及探索欲望较强，因此，教师要将理论内容转换成生活视角，促使学生在解答数学内容的同时可以寻找相应的依据，以此强化学生的整合能力，虽然学生尚处于低年级，在理解以及应用上可能存在一定的偏差，但是学生在观察的过程中会积累相应的知识，为后续教学奠定基础，以此达到提升教学效果的目的[1]。

从上面的表格可以看出，教师在教学的过程中，书中的图画以及内容可以吸引学生更好的理解教学内容，甚至可以自主探究，自然而然的切入到教学重难点当中，尤其是“购物”一课，学生可以更加直观的理解元、角、分的大小关系以及换算规则。在生活的视角下更有助于学生理解其中的含义，辅助低年级学生接受教学内容，以此提升教学效率。教师也可以利用提问等方式强化学生对这部分知识的理解程度。例如：通过“认识钟表”一课中的图片，你是否能找到和你相同或者相似的生活作息？学生在得到教师提问后，首先是对图片进行二次观察，并且回想自己的生活作息，在进行整合后才可以回答教师的问题。有的学生说自己做操的时间与图片相符，都是九时半，也有的学生说自己的休息时间是晚上九时。低年级学生在回答的过程中难免出现答非所问或者错误等情况，教师在面对这种情况时不要否定学生的回答，而是要肯定学生的观察，以此拉近自身与数学之间的联系，并且提升教学效率。

二、适当运用多媒体设备，提升课堂教学成效

低年级的小学生正处于活泼好动的年纪，为学生构建一个生动、活泼的学习情景更容易拉近数学与学生之间的关系。而多媒体教学设备可以满足这一教学需求，教师通过多媒体设备可以向学生展示出视频、动画等内容，是构建教学情景的有效途径。学生在多媒体设备的带动下，可以大幅度的提升自身的求知欲望，从而提升课堂教学成效。表二中列举了适合运用多媒体设备辅助教学的课程，并且简要叙述了教学设计，希望教师可以从中找到可借鉴之处[2]。

多媒体教学设备可以向学生展示更加生动的教学内容，符合小学生的身心发展特点，也能集中学生的注意力。在这一基础上，教师可以引导学生大胆发表自己的见解，形成完整的教学设计。除此之外，教师也可以邀请学生到台前自己操作，将题目中涉及到的物品进行分类，学生用手触碰多媒体教学设备的屏幕即可拖动组件，大大激发了学生的学习兴趣，教学效率也得到大幅提升。

结束语：

综上所述，如何提升低年级数学教学效率，成为数学教师关注的重点，这需要广大的教育工作者在实际教学中不断探索和总结。随着科学技术的不断发展，教师也可以适当使用微课、多媒体教学设备，在提升学生学习兴趣的同时，也可以推动教学内容的进程。而且小学生当前正处于建立数学思维的关键时期，适当的教学方法可以辅助学生形成良好的数学思维，并且联系生活中的事实进行思考，从而建立起高效的数学课堂，并且为后续小学数学指明发展方向。

参考文献：

[1]李秀利，王滨祥. 小学低年级数学教学中提高课堂教学效率之我见——以人教版二年级数学教学为例[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]刘婷.利用绘本提高小学低年级数学课堂教学效率的研究[J].读写算，2020（25）：137.

[3]杨微微.挖掘数学魅力，打造高效课堂——提高小学低年级数学课堂效率方法[J].数学大世界（上旬），2020（05）：58.