浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

范丽华

摘要：随着新课程教学理念的提出，在小学语文教学中要注重体现学生主体，强化学生的主观欲望，以此引导学生更加积极主动的融入语文知识学习之中。为此，小学语文教学中，要注重更新教学理念，基于学生的差异，从而使得每个学生在课堂当中都能够有所收获，促进教育教学效果的提升。本文重点阐述小学语文教学中体现学生主体性的相关措施，以此达到提升教育教学效果的目的。

关键词：小学语文;主体地位;措施

在以往的小学语文教学中，大多是以教师为主导，机械的为学生灌输相关的知识内容，学生的学习相对比较被动，最终导致学生的自主学习能力相对比较弱，不利于学生综合素质的提升。在新课程教学理念下，小学语文教学中要着重突出学生的主体地位，引导学生更加积极主动的融入到课堂中，让学生在课堂中有更多的收获，促进学生综合能力的提升。

一、基于学生差异，因材施教

小学语文教学中要着重突出学生的主体地位，树立以人为本的理念，要能够认识到每个学生都是独立的个体，存在一定的差异。在结合教学内容的基础上，采用分层教学，使得每个学生都能够在学习当中有所收获和进步，提升学生在学习当中的自信心。由于每个学生的生长环境、认知水平、接受能力等会存在一定的差异，在教育教学中也会表现出不同的优势和不足。为此，这就需要教师在教育教学中要能够充分了解学生的兴趣爱好和差异，引导学生融入到知识学习之中。如在学习“可贵的沉默”相关知识内容时，在教育教学中可以引导学生自主学习，基于学生的差异，为学生设置有层次的问题。基本问题：认识课文中的生字，理解课文内容，感受父母的爱，并懂得关心他人，能够做到正确流利的朗读课文，掌握文章当中的描述方法。重点问题：感受情绪变化。难点问题：体会沉默的可贵。通过以上问题的设置，可以让不同层次的学生都能够有所收获。对于能力比较弱的学生，只需要完成基本问题即可，而对于能力中等以及比较强的学生，可以完成重点问题及难点问题。以此让每个学生在学习当中都能够有所收获，体会到语文知识学习中的成就感。

二、构建和谐氛围，强化主观能动性

小学语文教学中为了更好地体现学生的主体地位，要着重激发学生的求知欲望，引导学生积极主动地参与到课堂学习之中。为此，在小学语文教学中，教师要能够为学生营造和谐、民主的学习氛围。让学生感觉知识学习是一件轻松愉快的事情。为此，这就需要教师要能够做到与学生之间平等的沟通和交流，让学生体会到来自于教师的关爱，并能够融入到课堂之中，对知识进行学习，对问题分析、思考。为此，教师在教育教学中要能够在结合教学内容的基础上，为学生设置相关的问题，引导学生参与其中。如再学习“小蝌蚪找妈妈”、“丑小鸭”以及“三个儿子”的相关知识内容时，让学生以角色扮演的方式参与其中，让学生演绎不同的角色，不仅可以强化学生之间的互动，也可以让学生融入到情境之中对知识进行学习，从而深化对知识的认知。另外，在教育教学中，也要借助多媒体、动画、图片、视频等形式为学生营造身临其境的学习氛围，从而使得知识的学习更加的直观、生动，优化教育教学效果。

三、强化自主交流，基于小组，提升自信心

小学语文教学中体现学生的主体性，要注重引导学生自主学习，强化学生之间的互动交流。对问题进行分析解决，在相互学习当中共同进步。为此，在小学语文教学中，为学生提供更多自主学习的机会和平台。让学生通过小组合作的方式，加强与他人之间的交流互动。为此，这就需要教师要能够对学生提供有针对性的指导，以此让每个学生都能够融入到课堂学习之中。如在学习“地震中的父与子”，在教育教学中，可以先让学生自主预习，然后让学生发表自己对这篇文章的感受，有哪些收获，也可以提出自己在学习当中存在的疑问。对于表现比较好的学生，要及时的激励和表扬。而对于表现不好的学生，也要有针对性的进行引导，提升其学习的自信心，从而也强化其交流表达的能力。小学语文教学中为了更好的凸显学生的主体性，也要注重采用小组合作的方式，从而使得学生对知识的理解更加的透彻。在小组合作中要让学生具备主导权，教师只需要引导学生，真正的体现学生在學习当中的主体地位。如在学习“和时间赛跑”的相关知识内容时，在教育教学中，可以让学生以小组为单位进行知识的学习。在教育教学中，要能够对学生进行科学合理的分组，并制定每个小组的学习任务，让学生以小组的方式讨论交流时间的重要性。而在学生讨论的过程当中，教师要及时的关注学生的讨论进程，及时的引导学生，以免学生存在偏差，提升教育教学效率。通过这种方式，能够真正发挥学生主体性，也能够优化学生的学习效果。

四、塑造情景氛围，提升主体意识

小学语文教学中为了更好地体现学生的主体性，要注重将情境教学法融入其中。通过为学生塑造相应的情境，能够帮助学生理解所学习的知识内容，感受到语文知识学习的乐趣。在以往的小学语文教学中，学生相对比较被动，感觉知识枯燥乏味，也不会认为语文知识的学习是一件趣事。为此，在小学语文教学中，要注重通过情境塑造的方式方法，引导学生融入到语文知识的学习之中，可以利用多媒体的方式，基于教学内容的基础上，为学生展示相关的图片、视频，让学生快速的融入到知识学习之中。如在学习“秦兵马俑”的相关知识内容时，为了让学生能够对知识有综合性的了解，可以让学生观看兵马俑的视频。让学生在视频当中了解兵马俑的发展历史，以此为后续的学习做好相应的铺垫。另外也可以开展多样化的实践活动，让学生融入真实的氛围当中，从而能够更好地理解所学习的知识内容。如在学习“大自然的启示”相关知识内容时，在教育教学中可以引导学生春游或者是秋游，通过让学生接触大自然，能够让学生对所学习的知识内容有一定的理解。

结语

总之，小学语文教学中要能够认识的突出学生主题性的重要性，引导学生更加积极主动地进行知识的学习，优化教育教学效果。为此，在小学语文教学中，要注重采用多样化的方式方法，让学生体会到语文知识学习所具有的乐趣，习得相关的知识内容，促进学生语文素养的提升。

参考文献：

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