浅谈初中体育教学的有效策略

江盛安

摘要：受应试教育和传统的教学观念的影响，我国的初中体育课堂普遍形式大于内容，甚至很多时候体育课时间会被文化课所占用，教学方法和教学内容也比较单一，长此以往，学生会逐渐失去体育锻炼的兴趣，从而影响身体健康。体育教学的目的不仅仅在于传授基本的运动技能和理论，更重要的是开发身体技能，提升身体素质，培养运动兴趣和良好的运动习惯。所以初中体育教师应该意识到体育教学的重要性，摒弃传统的教学观念和教育方式，将满足学生的身体和心理需要作为体育教学的目标，丰富体育教学的多样性与趣味性，培养运动兴趣，传授正确的运动技巧，从而提升体育教学的有效性。

关键词：初中体育;有效性;教学策略

目前，体育教育得到越来越多的初中教师的关注和重视，高效的体育课堂不仅有利于学生缓解学习压力，提高对学习的积极性和主动性，更有利于提高运动技能，培养体育竞技精神，养成健康的体魄。但目前普遍应用的传统的填鸭式教育模式教学效果不佳，甚至会限制学生的身体素质的发展，这就需要初中体育教师突破传统的体育教学模式，将注意力回归到学生本体，创新体育授课的内容和方法，激发学生的体育锻炼热情，提升身体综合素质。

一、初中体育教学存在的问题

（一）体育教学方法和内容单一

我国大部分初中体育教师通常采用以教师为主体的填鸭式教学方法，在教学时，一般带领学生先进行简单的热身活动，甚至是直接省去了热身环节，直接传授给学生一些运动基本动作，接下来，就组织学生进行自主练习，不关心学生练得怎么样，有没有错误需要纠正。并且在很多时候，教师为了提升教学效率，会选择口述动作要领的教学方法，导致学生只掌握了动作要求的理论，并没有达到强身健体的效果。在完成基本的教学任务后，就让学生自由活动，忽视身体素质的培养，教学效果十分低下。

（二）体育教学形式化严重

受应试教育的影响，初中教师普遍认为文化课成绩比体育成绩重要，将语数外设为主科，而音乐、体育、美术等学科被视为副科，这导致体育课本身就不被重视。甚至在临近月考、期中考、期末考的时候，会直接将体育课改为语数外课或者自习课，学生没有得到进行体育锻炼的机会，形式化十分严重，这也会严重影响初中体育教师的教学积极性。体育课地位被弱化了，从而导致了体育教师的积极性不高，无形之中影响体育课教师的教学积极性。

（三）体育教师教学观念需要更新

在素质教育的背景下，我国教育更重视培养学生的自主学习能力，所以一部分初中体育教师会直接将体育课改为自由活动课，让学生在体育课时间自由活动，但根据以往的教学经验，可以发现大部分学生在自由活动时间并不会进行有目的的体育锻炼，会选择游戏或者闲聊，这会严重影响学生的体育锻炼意识的形成。经过长时间积累，学生也会养成不正确的运动观念。体育教师需要与时俱进，更新体育教学理念，创新体育教学方法，靠着自己的教学艺术来赢得学生的敬重。

二、初中体育教学的有效策略

（一）创新教学观念和更新教学内容

学生始终是学校和学习的主体。初中体育教师想要提升体育教学的有效性，就必须发挥学生主体作用，贯彻落实“以学生为主体”的策略方针，激发学生的学习自主性。初中体育教师可以安排学生自行预习教学内容，提前了解将要进行学习的知识和技能，在课前与同学结成学习小组，一起探讨如何将动作做得更加标准和规范。同时，教师需要在课前对学生的掌握程度和难点进行普遍调查，在课堂上有针对性地开展体育教学。对难度动作进行反复说明和示范，鼓励学生通过反复训练从而形成肌肉记忆，并且教学过程中仔细观察学生，及时纠正错误动作，从而优化教学效果。也可以根据学生的喜好，丰富教学内容，定期开设新兴体育项目课程，比如，瑜伽、体操、轮滑、跆拳道等都是当今中学生感兴趣的体育运动，可以充分激发学生的运动兴趣。

（二）采用分层教学法

传统的、无差别化的教学方式，没有充分尊重学生的主体地位和个性化差异，导致一些身体素质较好的学生在体育课堂上能力得不到有效发展，身体素质较差的学生自尊心受到打击，严重影响教学效果。想要解决这一问题，初中体育教师必须创新教学观念，意识到分层教学法对体育教学的重要作用。学生的身体素质，心理素质、兴趣爱好、性格特点都是不同的，想要进行科学合理的分层教学，就必须了解学生的具体情况，这样需要教师在日常的教学过程中，仔细观察学生的具体情况，并且做好记录。也应该定期进行身体素质的测评活动，通过体育测试科学地评价学生的身体素质和心理素质，将学生合理分为基础组、提升组和发展组三个等级，再设计出层次性学习任务。组织学生按照自己的能力选择学习任务，展开针对性学习，这样学生的核心素养和综合能力可以在自身的基础上得到有效提升，从而提升体育教学的有效性。

（三）营造良好的课堂教学氛围

环境会在潜移默化中影响人的情绪和行为，对于意志力较为薄弱的初中生来说，学生会在无意识下受到教学环境和周围人的影响。所以初中体育教师想要课堂教學的有效性，就必需为学生营造良好的课堂氛围。初中体育教师不应该仅仅扮演教师的身份，更应该成为学生在运动时的伙伴，与学生一起参与体育锻炼，而不是采用“教”或者“指导”的态度或者方法，同时，教师应该保证自己在教学时的精神状态是饱满的，从而有效拉近师生间距离，调动学学生的情绪，使学生主观上愿意参与体育教学活动。教师在学生进行体育活动和游戏的过程中，也可以播放适合的音乐，比如，在进行游戏、跳绳、篮球等活动时候，可以播放节奏轻快的音乐，在进行长跑、瑜伽等体育活动的时候，应该尽量选择节奏舒缓的音乐，引导学生随着音乐的接节奏调整呼吸和运动节奏，培养学生的节奏感和运动兴趣，从而优化体育教学教学效果。

三、结语

综上所述，我国素质教育要求初中体育教学进行创新，这就需要初中体育教师创新教学观念和授课方法，充分尊重学生的主体地位和个体差异性，创新型教学方法，丰富体育教学的多样性和趣味性，充分满足学生的身体素质发展要求，促进身心健康全面发展。

参考文献：

[1]李亮.初中体育教师课堂教学行为有效性研究[D].湖南师范大学，2020.

[2]吕科，李晓东.提高初中体育与健康教学有效性的策略[J].新课程教学（电子版），2020（20）：108.