探讨小学语文拓展阅读教学的思路

张雷

摘要：阅读对于培养小学阶段学生的语文修养和理解能力有着积极的促进作用。因为阅读课时有限，小学生在语文课上对于学习和掌握阅读相关的基础专业知识和练习也受到了一定的影响，使得小学生对于阅读方面的需求也无法满足。为此，小学语文教师在教授阅读课程内容时要积极地扩宽阅读渠道和范围，将课外阅读与课本阅读知识相结合，引导学生利用课余时间积极进行课外阅读，增加学生的阅读兴趣，丰富和拓宽小学生的词汇以及语言知识积累，提高学生的语文修养。

关键词：小学语文;拓展;阅读教学

培养小学生的阅读兴趣和自主学习能力是现阶段小学语文教学的重要任务。同时，新课程改革的深入发展对小学语文阅读教学改革提出了新的难题。小学语文阅读课要进行阅读范围的延伸和拓展，改革教学模式，提升语文阅读教学的质量和效率。本文就小学语文拓展阅读教学有效方法进行探析。首先，分析了小学语文拓展阅读教学的重要性;其次，从多角度探究了小学语文拓展阅读教学应用的有效策略，希望能够为小学语文阅读教学水平的提高起到一些推动作用。

一、小学语文拓展阅读教学的重要性

（一）小学语文拓展阅读教学能激发学生阅读热情

课内阅读涉及的知识层面是有限的，已无法实现小学生对于语文阅读的需求，会严重打击小学生的阅读主动性和积极性，也不能促进学生语文阅读能力的提升。兴趣，是小学生走进阅读课堂的关键因素。在小学生对阅读的兴趣不被打擊的情况下，他们更乐于独立自主地进行阅读学习和思考。因此，拓展阅读教学是对小学生阅读兴趣的保护，是课本阅读内容的延伸，也能够极大地激发学生阅读热情，培养良好的自主阅读习惯，能够丰富阅读课堂内容，对阅读教学的质量和效率有着积极的促进作用。

（二）小学语文拓展阅读教学能丰富学生的知识储备

丰富的语文知识储备能够促使小学生灵活运用所学知识和语文修养的提升。小学语文阅读教材是教师教授和学生学习的主要资源。拓展阅读教学要求教师将课本阅读教材为基础，打破传统语文阅读教学的框架，从阅读内容、阅读选材以及阅读范围等多方面入手扩宽阅读知识，将课外阅读与课本教材相结合，丰富教材的文学价值和内在含义。这样才能够为学生创建多样化、趣味性的阅读学习场景，能够促进学生知识储备的提升以及积累丰富的语文素材，从而更好地提升语文修养，促进语文教育教学质量。

（三）小学语文拓展阅读教学能丰富学生的写作素材

丰富小学生的语言知识是小学阅读教学的主要目标之一。小学生阅读素材的累积能够促进语文修养的提升。阅读、写作是语文的重要组成因素，两者之间有着密切的联系和促进作用。拓展阅读教学要以阅读课本为基础，向多个方向和领域进行扩展和延伸，增加阅读知识量，为语文写作提供素材累积，进而提升学生的语文综合能力和语文教学效率。

二、小学语文拓展阅读教学的有效策略

（一）激发小学生对语文拓展阅读的兴趣

小学语文拓展阅读教学应用的有效策略是激发小学生对语文拓展阅读的兴趣。兴趣是孩子学习和成长的原动力。阅读教学改革要从小学生的兴趣和好奇心理入手，将课本内容与学生的实际生活相结合，引导学生从课堂走进生活，在生活中感受语文阅读的魅力。一方面，教师要培养小学生养成良好的“读好书、好读书”的阅读习惯，营造积极有趣的读书氛围。

（二）创建启发式的小学语文拓展阅读教学模式

小学语文拓展阅读教学应用的有效策略可以从创建启发式的小学语文拓展阅读教学模式着手。首先，小学语文阅读启发式的教学模式是指教师坚持以学生的实际学习状态和认知能力为主，通过多种有趣味性的手段启发学生独立自主地思考和学习阅读，能够使小学生对阅读的积极性和主动性得以充分地发挥。而且，现阶段的小学生的特点是年纪小、活泼好动，缺乏一定的自控能力。阅读教师要尊重小学生的身心发展规律，采用亲和力强的教学手段管理和教育学生，切忌使用过激言辞或者打击学生自信心的话语伤害孩子的幼小心灵，避免学生出现逆反心理、抵触语文阅读课程以及厌学心态。

（三）小学生语文拓展阅读要注重阅读内容筛选

小学语文拓展阅读教学应用的有效策略之一就是要注重对小学生语文拓展阅读内容的筛选。拓展阅读资料种类繁多，良莠不齐，难易程度不同。许多家长和教师因不了解小学生的身心发展规律，一味地推荐经典名著，从古诗词到小说、从中国四大名著到国外经典文学、从历史到文学，阅读作品和种类混杂，范围过于广泛。庞大的阅读量以及难度较大的阅读刊物不仅仅没有激发小学生的阅读兴趣，反而打击了小学生对阅读的自信心，也有悖于开展拓展阅读教学的初心。为此，阅读教师要抓住拓展阅读教学的精髓，了解拓展阅读与课外阅读的关联性的，同时还要掌握和把握两者之间的区别。教师要坚持以学生的积极性为出发点，开展有计划、科学性的拓展阅读教学，为学生的课外阅读刊物进行严格的筛选和把关，选择小学生喜欢的、适合的以及能够弘扬正能量的读物，将拓展阅读教学的优势发挥到极致。

（四）小学生语文阅读要培养学生拓展阅读习惯

现阶段电子网络学习平台和电子阅读产品已经进入了大多数的小学生家庭中。阅读方式逐渐从纸质阅读转变为网上阅读。虽然人们的阅读渠道得以拓展，但是阅读享受的过程直接被模糊化。网上阅读使得阅读速度加快，很多人为了完成阅读而阅读，无法静心阅读和理解文章背后蕴含的哲理，失去了阅读的乐趣和意义。小学阶段的阅读不在乎阅读速度，拒绝囫囵吞枣式阅读，而是提倡阅读质量和效率，引导学生能够在阅读中吸取营养和价值。小学语文教师在开展拓展阅读教学中要培养小学生正确的阅读习惯，进行正确的阅读训练，引导学生学会略读和精读，对重要和精美的语句进行细细地品读和思考。例如在学习《小马过河》时，教师可以要求学生细细品读不同小动物过河的观点，然后反复思考出现不同观点的原因，进而引导学生意识到对同一个事物，不同的人有不同的见解，学会换位思考以及辩证思考。

（五）小学生语文拓展阅读要营造良好阅读氛围

教师要抓住小学生好奇心和求知欲强的心理特征，对学生进行积极正确的引导，激励学生互相学习，营造“你追我赶”的阅读氛围。教师可以进行评分奖励，以月为单位对小学生的阅读量以及阅读效果进行评比，数量多的学生可以获得一定的物质奖励和精神奖励。教师也可以设立读书阅读分享会和阅读比赛，使得学生在荣誉感中增加阅读的兴趣，进而营造良好的阅读氛围。例如，教师可以根据《凿壁偷光》的故事开展读书分享会，学生可以自主朗读，互相分享各自的观点，也可以分享与刻苦学习相关的故事和案例。教师也可以引导学生讲述身边刻苦学习的同学的故事。通过这样的读书分享会能够帮助学生明白刻苦学习的意义，提高学生的语言表达能力和语言组织能力，拓宽小学生思维，发现生活，热爱生活。

三、结论

小学语文拓展阅读已成为小学语文阅读教学改革的重中之重。小学语文拓展阅读教学既能够提升语文教学质量，也能够培养小学生的语文修养，拓宽知识面增加视野，还能够培养小学生的独立思考能力和自主学习能力，培养学生的感性思维。

参考文献：

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[2]赵玥.基于部编版语文教材谈小学语文阅读教学[J].课程教育研究.2019，（20）.80～81.