数学课堂小结优化策略研究

黄静

摘要：在小学数学教学中，课堂小结是非常重要的一环，对于学生掌握知识技能、提升学习能力很有帮助。本文基于小学数学教学实践，结合新课程改革的根本要求，提出数学课堂小结优化策略。

关键词：小学数学; 课堂小结; 优化策略

课堂小结顾名思义就是对课上所学内容的归纳总结，只需简短的时间就能高度概括知识重点与难点，将原本零散的知识点串联起来，既能构建知识网络，也能达到查缺补漏的效果。因此，数学教师应重视课堂小结环节，带领学生一起回顾、总结与反思，渗透数学思想与数学方法，使得课堂学习效果事半功倍。

一、数学课堂小结的重要作用

（一）课堂小结有利于承上启下

学习数学知识本是一个循序渐进的积累过程，那么课堂小结存在的目的就是总结与积累，起到承上启下的关键作用。比如学习“长方形和正方形”时，先回顾已学过的基础知识，如：“什么是周长？”巩固对周长的认识，为进一步计算长方形和正方形的周长做好铺垫，在此基础上出示例题：“公园里的花坛长度12米，宽度4米，求花坛的周长是多少米？”层层递进的启发，学生先总结、再学习，成功串联新旧知识，提高学习有效性。

（二）课堂小结有利于查缺补漏

通过课堂小结，整理一节课的重要知识点，也能反映学生对知识的掌握情况，具有查缺补漏的效果。比如学习“两、三位数乘一位数”，学生刚接触略微复杂的笔算，书写竖式时容易出错，对此总结问题：“在计算两、三位数乘一位数时，我们应该注意些什么？”学生根据板书内容以及典型例题进行总结、复述，再加上同学之间互相启发，逐渐形成了清晰的条理思路，通过查缺补漏，提高数学学习与应用能力。

（三）课堂小结有利于回顾反思

借助课堂小结的机会进行回顾反思，再次强调课上所学重点与难点，在学生脑海中加深印象。比如学习“两、三位数除以一位数”，在小结阶段由学生概括两、三位数除以一位数的算理，并说一说除法算式的书写形式及注意事项等。回顾知识要点不是简单的罗列，而是由浅入深、由少至多地形成知识体系，达成高效课堂目标。

二、数学课堂小结的优化策略

课堂小结环节的重要性不言而喻，那么在小学数学课堂如何落实课堂小结的优化策略？本文提出以下做法：

（一）保持充足的课堂小结时间

课堂小结是一节课的重要组成部分之一，它既可以作为独立环节，也可以贯穿整个学习过程。教师在准备课程方案时，就要考虑一节课的时间分配，如导入时间、授课时间、练习时间、小结时间等，并且每节课的教学目标不同、知识点的难易程度不同，课堂小结的时间应比较灵活，一般控制在3-5分钟左右。以“统计表和条形统计图”教学设计为例，课后小结既要总结基本的统计表和条形统计图用法，也要让学生说一说自己通过本节课的学习有哪些发现、有哪些困惑？充足的课堂小结时间才能让学生真正反思、交流、总结，达到理想效果。

（二）设计实用的课堂小结导语

在数学课的开端常常用到导语，迅速将学生带入学习状态，拉开一节课的序幕。同样在课堂小结阶段，从授课过渡到小结，也需要教师精心准备导语，才能帮助学生完成思路转化，着眼整节课的学习过程思考学到了什么、遇到了哪些问题等等。导语的运用是一门艺术，对于数学教师也是一种考验，以“圆”教学设计为例，学生初步认识圆形之后，在课堂小结阶段导入问题情境：“同学们，今天我们学习了圆形，都学到了哪些知识点？尝试运用这些知识撰写一份圆规使用说明书”。以任務驱动的形式导出总结内容，包括圆规的构造、圆规的功能、圆规的用法等等。课堂小结的关键在于抓住主要矛盾，突出重点与难点，深化巩固一节课的知识点，让学生在自主学习中强化数学综合素养。

（三）渗透有效的课堂小结方法

课堂小结的方法有很多，结合每节课教学目标不同、教学目的不同，灵活创新小结方法，让学生保持学习动力，也能提高学习有效性。比如分析对比法、归纳总结法、图表法、拓展运用法、练习巩固法等等，都有总结的作用。以“有余数的除法”教学为例，先在导入阶段设置问题：“在被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同倍数时，商不变;那么在有余数的情况下，有余数会发生变化吗？”学生根据具体的算式给出答案。通过理论与实际相结合方法，促进知识迁移运用，有利于激发学生探索兴趣，保持学习主动性，并在总结的同时牢牢记住知识点。

（四）开展及时的课堂小结评价

课堂小结并不是教学的最后一个环节，完成总结之后，及时的评价与反思很有必要。梳理知识点，学生自我反思整节课学习过程的认知变化、学习表现等，通过自我评价、互相评价以及老师评价，让一节课有始有终，不留漏洞。以“复式折线统计图”教学为例，在课程的最后利用多媒体课件列出本节课的评价标准，让学生逐一对照给自己打分，如：认识复式折线统计图并能绘制简单的图表，加2分;利用折线统计图分析、对比与判断基本信息，加2分;上课认真听讲，主动发言，加1分;主动参与合作活动，在小组内积极讨论，加1分……通过打分评价的方式，学生认真反思，同学之间互相切磋学习经验，有利于端正学习态度，掌握学习方法。

总之，课堂小结是课堂教学艺术不可或缺的有机组成部分，在数学课堂实施小结优化策略，从学生实际情况出发，巧妙融入课堂教学内容，不仅有助于学生掌握数学知识，加深印象，还有助于形成良好的学习意识，养成受益终身的学习习惯。具体的课堂小结方法有很多，需要教师结合“教情”与“学情”不断探索，总结经验方法，调动学生主观能动性，及时总结，科学评价，让有效学习在数学课堂真正发生。

参考文献：

[1]唐从贵.小学数学教学中的课初导入与课末小结初探[J].学周刊，2021（34）：101-102.

[2]任学萍.设计小学数学课堂小结的有效性策略[J].新课程·上旬，2019（8）：74.