探究微课在高中地理教学中的应用

李红彩

摘要：近年来，随着新课改的深入发展，教学活动更倾向于双主教学，学生的兴趣培养与能力提升成为教学关注的重点。新课改中要求高中地理教学应遵循信息技术与学科融合的特点及原则，给学生增加自主学习，联系实际，情景学习的机会，让学生真正成为课程知识学习探究的主人。微课作为一种新型的教学工具将大量繁冗的学习资源经过合理的甄选及利用，短小精悍的呈现在学生面前，更符合学生的学习心理和需求，便于学生开展更高效、更自主、更生动的的学习，真正践行构建主义教育思想，在激发学生学习兴趣的同时，提高教师的教学质量与水平，有助于构建高效课堂。

关键词：高中;地理教学;微课

随着教育改革的不断推进以及信息技术的不断发展，微课成为了新时期高中教育教学的主要方式之一。微课是新时期背景下教育事业不断与时俱进的产物，在高中地理教学中应用微课，是适应时代发展步伐的必然选择，是促进高中地理教学质量的重要手段。掌握这种新型的教学方法对于提高学科教学水平有着重要的作用，它不仅能够调动学生的学习兴趣，还能提高课堂教学质量。因此，高中地理教师一定要善于将微课应用于高中地理课堂教学之中。

一、将微课应用于高中地理教学的重要性

（一）能够满足不同学生的地理学习需求

微课虽然简短，但是微课数量丰富、内容全面，可以满足不同层次学生的需求，学生通过微课学习可以及时解决学习中遇到的困难，进而提升学生的学习效率，微课能够提高学生的学习兴趣与热情。

（二）学生学习不受时间和空间的限制

与课堂教学相比，微课不受时间的限制、不受空间的约束，也正是它的这一特点有效弥补了课堂教学的不足，因此微课在高中地理教学中的应用，受到了广大师生的欢迎与好评。教师可以利用微课的10分钟时间向学生介绍本节课程的重难点及主要内容，从而实现了高效导入，有利于节省课堂时间，提高了课堂教学效率。

（三）易于学生理解消化知识

高中地理知识不仅内容丰富，还具有较大的难度，部分地理知识具有较强的逻辑性与抽象性，仅靠教师的讲解很难实现化难为简的目的。微课恰好可以解决这一难题，它能够将抽象、复杂的知识以直观、具体的动态形式展现给学生，实现了知识再现的目的，有利于降低学习难度，方便学生理解和消化新的知识。

二、在高中地理教学中应用微课的策略

（一）利用微课化解地理教学中的重难点

利用微课化解高中地理教学中的重难，是微课在高中地理教学过程中应用的有效方法。高中阶段的地理学习涵盖了人文科学和自然科学方面的知识，使得学生面临着较大的学习压力，尤其是对于那些地理教学中的重难点。因此，高中地理教师一定要学会利用微课化解地理教学难度，引导学生对重难点知识进行各个击破，从而实现课堂教学效率的提升。比如，在讲解关于冷热不均引起大气运动的相关内容时，教师可以利用微课对重难点热力环流的相关内容进行讲解。地理教师可以在课前提前做一个关于热力环流的微课讲解视频，以动态的效果展示热力环流的原理、变化及后果，使得重难点知識以一种直观、形象的方式展现在学生眼前，从而降低重难点知识的理解难度，促进学生的深入理解，有利于调动学生的高中地理学习热情，提升学生的学习质量。

（二）利用微课进行地理知识的拓展

利用微课进行地理知识的拓展，是微课在高中地理教学过程中应用的重要途径。微课是拓展知识的有效途径之一，微课中包含有丰富的、广泛的地理知识，地理教师可以利用微课对教材内容进行拓展与延伸，这样一方面丰富了学生的知识储备、开阔了学生的知识视野，另一方面又能够有效调动学生的地理学习主动性与探究兴趣，进而有利于其终身学习理念与习惯的形成。此外，在选择微课时，教师还要注意选择能够帮助学生解除疑惑、引导学生探索新问题的类型，从而确保微课与课堂教学的高效结合。比如，在学习合理利用水资源的相关内容时，教师可以选择一个具有拓展性的微课视频，让学生在了解教材中的水资源的相关知识的同时，又利用微课视频拓展知识深度，同时还要引导学生思考“你能判断如何是对水资源的合理利用吗？”然后由教师鼓励学生发表自己的观点。这样的微课视频能够有效地调动学生的求知欲与探索欲，教师可以鼓励学生查阅相关的资料，然后鼓励学生进行讨论与想法交流，从而于无形之中实现拓展知识、开阔视野、提高课堂教学质量的目的。

（三）利用微课创新学习的形式和手段

微课教学形式的选用，要满足教师教学创新的实际需要。教学形式的选用应符合学生的认知需要，从能力和发展角度出发，为学生提供更多的可选择性。高中地理多媒体微课的应用关键在于提高学生的实践意识。为了提高学习的有效性，发挥学生主动参与的积极作用，教师必须在改变原有学习方式的基础上，为学生的自主探究提供更为精细化的方案，让学生在自主探究和合作实践的过程中检验学习的成果。同时，还要培养学生的质疑和反思能力。充分利用多媒体微课，教师可以设定不同的竞技板块，让学生在自主学习的同时，通过完成任务的方式赢得虚拟学分，并以此作为开启高级学习板块的钥匙，激发学生的学习热情。同时，教师还可以在网络学习空间中扮演“质疑者”的角色，提出一些有争议的问题，让学生在分析的时候发现与原有知识相悖的情况，引发学生的思考，让学生能够结合相关的知识进行新的验证。通过这样的方式便可以有效提高学生的实践能力。随着网络学习空间的出现，学生的学习不再仅限于课堂，外部的学习环境可以给学生提供更广阔的认知空间。在教育实践中，要积极引导学生利用网络教学资源，提高对知识的分析能力，扩大知识面，强化对课本内容的理解。

三、结语

综上所述，微课是一种全新的网络课程资源，通常由教师进行设计与编排，主要用于辅助课堂教学或者方便学生的自主学习，它具有生活性、趣味性与综合性等特点。微课能够满足不同学生的地理学习需求，学生通过微课学习可以及时的解决学习困难;微课不受时间的限制、不受空间的约束，能够弥补课堂教学的不足;能够将抽象、复杂的知识以直观、具体的动态形式展现给学生，实现了知识再现的目的。因此，高中地理教师一定要懂得将微课有效地应用于课堂教学之中。

参考文献：

[1]王树鹏.微课与高中地理教学的有效结合[J].名师在线，2020（11）：78.

[2]张明静.微课在高中地理教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（15）：49.