浅谈信息技术对初中物理课堂的帮助

何建波

摘要：信息技术对于初中物理课堂的帮助是非常大的，但教师想要借助信息技术来对初中物理课程进行一个延伸的话，可以让学生能够对初中物理课程的兴趣更加高，就比如说学生在面对一些物理实验的时候可能会感受到畏惧的心理，但教师通过实验视频让学生提前对实验有一个充足的了解，那学生在面对实验的时候就会有一个比较淡定的状态，其次新技术之上的互联网有着许许多多能够让人放松的东西，教师在学生感受到疲乏的时候，可以给予学生这些东西，让学生能够得到一定程度的休息，这些休息不仅不会浪费学生的时间，还会让学生在接下来的学习中更加轻松。

关键词：初中物理;信息技术;实验视频;劳逸结合;学习效率

想要借助信息技术让学生学习物理的效率更高，教师就必须灵活的运用这样一种技术，因为信息技术是一柄双刃剑，如果没办法很好的利用的话，会对学生造成一定的影响，教师需要尽可能的避免这种情况出现新技术有着非常强大的延展性，教师如果能够借助信息技术来帮助学生开拓思维的话，也是一个非常不错的选择教师，可以尝试着在讲解开始之前找到一些相关的视频，让学生通过视频去直观的了解实验或者某一个知识点，这对于学生学习效率的提升有着一定的帮助，且学生对信息技术的兴趣非常充足，教师如果能够借助信息技术激发出学生的兴趣，并且给予学生一定的自由讨论时间，那对于学生来说也是一个不错的消息。

一、实验视频辅助学生理解知识点

教师可以在讲解之前找到一定的教学视频，让学生在没办法理解知识点的时候觀看这些视频，因为只靠想象力去进行思考的话，对于一部分抽象能力比较差的学生是非常困难的，但教师让学生直观地看到实验视频的话，学生可以更加轻松地理解知识点，他对于知识点的感悟也会更加深刻，其次大部分物理课程中的知识点都是和实验相关的教师通过一些实验视频，让学生在真正的进行实验之前就理解这个实验的目的，那学生就对于实验的感悟更加深刻，那学生在做实验的时候也可以更加高效。

例如，我在讲解“光的折射”这一课程的时候，就会尝试着接触实验视频去辅助学生理解知识的，因为光的折射需要进行一个实验，但我通过一些简单的道具让学生去进行实验的话，学生可能会因为误差导致学生没办法理解知识点，很大一部分学生并没有办法直观的看到这样一个实验，因此我会在今天开始之前找到这一方面的相关的实验通过这样一个实验视频去让学生理解知识点这样的话学生可以更加轻松地理解知识点对于学生本身也有非常大的提升，学生在课下也可以自发地去进行实验。

二、给予学生一定的自由讨论时间，劳逸结合

教师可以借助信息技术来给予学生一定的自由讨论时间，这种时间对于学生来说无异于灵丹妙药，它可以充分的缓解学生紧张的神经，让学生能够放松下来，真正的歇息一下，因为一节课的时间是比较长的，且学生经历的是一天的这样的学习，学生的大脑很难承受下去，这也是学生想要休息的主要原因之一，教师可以借助信息技术来给予学生一定的自由休息时间，可以通过一些搞笑的视频，也可以通过一些有趣的物理实验来让学生放松下来，让学生能够进行一个真正的休息，也让学生能够在接下来的学习中更加轻松认真。

例如，我在讲解“光的色散”这一课程的时候，就会尝试着在讲解的过程中给予学生一定的时间去自由的讨论，因为光的色散对于学生来说并不陌生，学生在自己的日常生活中也可以经常性的见到彩虹，而我要做的就是借助彩虹这个现象来对学生进行一个提问，大家所见到的彩虹大都是7个颜色的，但彩虹真的是7个颜色的吗？他是否还有一些我们看不到的颜色？这个问题对于学生来说是比较困难的，但我会给予学生一定的时间去自由的讨论，让学生进行休息的同时让学生能够感受到讨论问题的趣味性，以此来让学生喜欢上这一种感觉。

三、提高学生的学习效率

想要提高学生的学习效率最好的办法就是借助一些新的东西，而信息技术无疑是一个比较不错的选择，因为新技术之上的互联网有着许许多多的人的经验，教师如果能够灵活的借助信息技术的话，那学生的学习效率肯定会得到显著的提升，但信息技术是一柄双刃剑，教师在对其运用的时候需要尝试着找到一些新的东西，就比如说找到一些新的教学视频，让学生能够以一个全新的思路去进行思考，这样的话学生就会有另一个方向去寻找答案，也可以帮助学生开拓思维，让其在另一个方向上走得更远。

例如，我在讲解“透镜”这一课程的时候，就会尝试着提高学生的学习效率，但想要做到这一点并不是一件容易的事情，且这一章节的知识点是关于透镜的，因此我会在今天开始之前将重点放到学生所佩戴的眼镜上，因为班级中的学生有很多都是近视眼，他需要佩戴的眼镜才能看到更远，而我会对学生提出一个问题，为什么佩戴眼镜可以让我们原本模糊的眼睛变得正常？这个问题对于学生来说也是未知的，但学生会被这个问题激发求知欲，学生的学校里会因为求知欲所注入的动力不断的提升。

总而言之，信息技术对于初中物理课堂的帮助是非常大的，但教师想要灵活地运用这一种技术的话，并不是一件容易的事情，因为学生在面对信息技术时会保持一个相对冷静的状态，这个状态会让学生没办法高效率的进行学习，也会让学生在面对一些课程之外的知识点时有着充足的兴趣，或者说学生会下意识的将自己的注意力放到课程之外的有趣的东西上，教师需要尽可能的避免这种情况出现，因此教师需要和学生进行一定的互动，及时的把控学生的思维，以此来促进学生学习效率的提升。

参考文献：

[1]李燕飞.初中物理探究式教学策略[J].思维与智慧，2016（23）

[2]徐国青.初中物理课堂教学关于开展“自主学习”的初步尝试[J].新丝路（下旬），2016（01）F7D769BB-29E7-4C2C-BC0C-AA3E4A16C27C