翻转课堂在初中历史教学中的应用探究

白兵兵

摘要：中国在不断发展，社会在进步，教育事业也应该齐头并进。而我国的初中历史教育的改革却还迟迟未动，还停留在应试教育的传统模式。虽然提高了学生考试的分数，但是对于历史的整体感悟和了解却停留在纸面。这对于我们这个历史大国是十分不利的。忘记历史就是忘记自己。基于这样的现实，翻转课堂在初中历史教学中的应用探究就显得非常有必要了。本文基于目前的初中学生的普遍心理活动和学习的主动性，来研究在初中历史教学中加入翻转课堂的可能性和必要性。

关键词：翻转课堂;初中历史;教学;应用;探究

引言：

时代在进步，教育也从以前的分数大于一切的教学形式转变到现在的素质教育、核心素养教育。这样的转变在历史这门学科上的体现尤为突出。对于初中历史的教育来说不再局限于死记硬背，一门心思提高学生分数。而在于培养学生们的综合能力和对民族历史、世界历史的认知能力。在这种教学目的的推进下，学生的主动性和自主性就成为了教学流程中不可缺少的一部分。要激发学生学习中的探索能力和创造能力。学习从老师为主导，学习学生只需听课到教师传授学生学习的方法，并鼓励学生自主钻研进行知识的转换。提高学生的自主学习能力为以后的学习生涯做铺垫。

一、翻转课堂在历史课程中的优势

“翻转课堂”的教学模式下学习不好的学生可以得到相较以前传统教育更多的关注。因为在传统教育中，教师往往更加关注学习好的学生，把更多的精力放在所谓的优等生身上。因为他们能跟上教学节奏进行思考、提出问题。但是其他学生则在被动的学习。这样的学习没有了积极性也不能很好的跟随老师的节奏。翻转课堂改变了这一现状教师的时间可以合理运用，对学习困难的学生的辅导时间增加了不少。在这样的学习模式中，教师可以与学生成为如同好朋友一样的关系。这样教师就可以迅速掌握学生的现状知道学生学习的进度，了解学生们在学习历史上的难点，纠正他在历史认知上的错误点。在学生出现问题时可以及时发现，及时引导和解决问题。才能根据学生们的状况展开教学，让学习好的更加好差一点的持续改进。而且良好的师生关系也能减少学生对于学习不必要的抵触心理，从而能更好的投入与专注学习。

二、“翻转课堂”在初中历史课上应用方法

1、精心设计教学环节

想要在初中历史教学中进行翻转课堂教学，教师在教学之前就必须精心设计教学环节。不能像从前一样照本宣科，只顾自己滔滔不绝的讲授课本上的知识。要善于运用各种现代化技术来实现多元化教学，比如说可以搬运和使用网络上各种历史科普博主的小视频，让学生在课堂上通过对这些小视频的观看，直接了解教材中的知识。同时自己也要对各种视频进行加工，将学习的核心知识点和重点、难点进行讲解。将历史知识进行串联教学，让学生能全面的进行学习。这样丰富的教学方式能给学生带来良好的学习体验，能对他们的历史观念进

2、鼓励学生利用课余时间进行自主学习

教师在对教材进行研究和了解后设计出符合自己教学观念的学习视频。在针对教学上出现的重点和难点进行完善和详细的阐述。与此同时给出引导性的问题。让学生自己围绕这些问题进行思考和总结。让学生能够“知其然，更知其所以然。”在学生自主思考和解答问题的途中，教师要给学生更多的关注。同时，对于学生在解题中遇到的问题不能只停留在解答上，要了解这个问题为什么会成为问题，以后如何进行教学才能避免学生们产生困惑。

3、课堂中要加强互动

根据以往的教学经验和教学问题，总结出其中的易错点和难点。让学生在课堂上进行互动学习。通过“翻转课堂”可以让学生进行分组竞赛。这样不仅能加快学生对于知识的吸收，还能促进学生对课堂的投入程度。让学生们分成两组相互辩论，理越辩越明、知识越辩越深刻。而且学生对于历史这门学科的兴趣也跟随着这样的教学方式而提高了。在关键的历史节点的学习上，可以运用“角色扮演”的方式进行教学。让学生们各种扮演各种历史角色，跟随历史故事去体验历史人物的感情，从而理解他们的选择。使冰冷的历史记录变成充满感情的生活剧本，原本刻板的历史知识变得生动灵活。学生对知识的理解和领悟就更深刻。但是这样的教学方式很考验教师对于课堂的把控能力，在时间上要进行把握，任务安排要灵活。在保证学生为主体的前提下进行整体的把控。

4、重视学习的反馈

在课堂之前，教师要对学生要学习的历史内容进行认真准备。课后，教师要对学生在课堂上没有理解和吸收的内容要引起足够的重视。要善于引导学生自行探索学习的不足点，相互之间进行交流和补充。如果还存在问题，老师要及时解决。还要根据学生们的表现来了解学生们学习的进度，以及对学习的兴趣。发现教學中有不足的时候要及时的对自己的内容进行整改，对学生们的心态进行引导。对于历史重视才能构造出学生们初步的世界观，不会出现高分低能的情况。从课堂的开放性应该扩展到考试考题的开放性，在考试中要多出具有自主思维的主观题，少出死记硬背的题目。历史不是为了记忆而记忆，而是为了以史为鉴，面向未来。

总结语：

综上所述，翻转课堂历史课教学可以极大地提高学生历史学科的学习兴趣和学习效率，提升学生综合能力，完善了学生的世界观。因此初中历史教师们应该主动在自己的教学中加入“翻转课堂”。

参考文献：

[1]龚圣贤.论翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].黄河.黄土.黄种人，2022（05）：42-43.

[2]李茶.浅谈翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：176.