浅析小学数学课堂教学优化策略

周云

摘要：时代在不断发展进步，对教育改革的发展也迈向了新的阶段，人们也将重点关注在义务教育阶段小学生的学习教育上面。小学教育阶段是培养学生逻辑思维能力的起点，对未来学习情况的走向起着至关重要的作用。尤其是数学这一门学科，对于学生逻辑思维的培养有着很大的帮助。因此，教师应该有针对性的设计教学课堂，对课堂中出现的问题不断更新优化，保证小学生的学习顺利进行。

关键词：小学数学;教学优化;策略;课堂质量

伴随着新课程改革发展的步伐，教育针对小学各个学科都制定了相对明确的目标，针对不同年龄段的不同学生都有了新的要求。小学教育作为素质教育学习的重要起点，自然也受到了更多学校和家长的重点关注，对待课堂教学的要求也会多了起来。小学数学的学习对于正处于起始阶段的学生们来说是十分重要的，不仅培养 学生对数学学科的学习和思考判断能力，同时也开发了大脑，对之后的学习都有很大的帮助。可以说，小学数学在小学阶段是十分重要且起着关键性的作用。因此，教师必须更新设计教学方案，优化教学策略，有针对性的帮助学生解决问题，保证教学课堂的顺利进行，为学生营造一个良好的学习环境。本文就小学数学教学进行探讨，讨论教师应该如何优化课堂教学策略帮助学生更加高效学习，在符合时代背景下课程改革对教育做出的要求。

一、小学数学教学讨论

处于小学阶段的学生对于数学的学习常常处于半知半解的状态，对于知识内容的不理解、对数学的学习兴趣不高、课堂教学进度慢、没有良好的学习氛围都会造成学生对学习数学的抗拒以及反感。长此以往，学生学习进度跟不上，教师的教学质量也会出现问题，这对于教师和学生双方都是不利的。因此，教学改革是时代发展的必然要求和目标。所以说，最重要的就是要从根本上解决问题，改变传统课堂下对学生学习的束缚。教师必须更新设计心得教学方案，优化教学策略，设计更多吸引人、有趣的教学环节帮助学生学习，有针对性的引导学生学习，为学生提供最可靠的帮助。

二、小学数学的教学策略

2.1以学生为主体，引导学生学习思考

传统课堂下通常以教师为主导地位，引导学生学习数学知识，虽然进度提上来了，但学生学习的效率却大打折扣。学生并没有真真正正的学习到知识，完全吃透消化知识点，长此以往学生对知识内容不理解，学习成绩就会下降。因此，教师必须做出相应的对策，以学生为主体，引导学生独立思考，站在学生的角度帮助学生解决问题、处理难题。在课堂讲解的过程中以学生为主体，通过合理的计划有组织的帮助学生、引导学生，给予学生最大的空间思考问题，通过一些教学设计让学生喜欢并热爱上学习数学，提升课堂的教学效率，可以更好的保证教学的顺利进行，优化教学课堂教学策略。

举例来说，教师在讲解小学部编版三年级数学教材时，就可以采取此種方法帮助学生学习。在讲解“面积”这一单元时，教师可以在讲解基本知识点后，就可以出题让小学生自行算数，按步骤引导学生解题。同时，可以让学生自己观察周围的事物，利用格尺等一些教具测量，算出图形的面积。通过教师合理的引导可以最大程度上的帮助学生理解知识内容，以学生为主体，利用学生的自身能动性解决数学问题，这相比于教师口头传授要更好的多，也可以更加直观的让学生理解知识内容，更好的帮助教师优化教学策略。

2.2构建数学教学情境，激励学生高效学习

学生学习数学困难很大一个原因就是数学学科抽象，不利于学生理解，学生对数学的学习没有形成一个完整的框架。因此，教师须构建数学学习情境，提升小学生的学习兴趣，更好的帮助学生理解学习。构建教学情境就要要求教师创设问题情境，将抽象的问题化难为简，分解教学步骤同时提升课堂互动的有趣性，让课堂教学有一个良好的氛围，学生在学习数学的过程中不再会感觉到吃力，更好的理解数学知识点的内容，激励学生高效学习。

举个例子，教师在讲解部编版数学教材三年级下的“位置与方向”时，就可以构建教学情境，在刚开始学习的过程中，学生对方位难免会不理解，教师可以简单处理问题，先让学生通过左右来理解方位的基本概念，分层次向学生讲解。同时，教师可以让学生分成学习小组亲自感受方位，利用周边的事物让学生自己回答，通过参考物帮助学生消化知识内容，教师的教学质量和教学进度也就上来了，这对于未来的发展起着关键性的作用。

结尾

教育改革是新时代背景下对小学作出地 明确要求，教师在讲解知识内容的过程中更应该以学生为主体地位，帮助学生更好的理解知识内容。小学是整个义务教育学习的重中之重，起着关键性的作用。小学阶段建立起坚实的基础可以为未来学生的学习有很大的帮助。高效的教学策略是讲解知识内容的关键，而课堂教学质量的提升对于教师和学生来说都有很大的帮助。因此，教师必须优化教学策略，更好的帮助学生消化知识内容，从而更好的培养学生的逻辑性思维，为未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李璐.小学低年段数学课堂教学的优化策略探析[J].新课程，2022（07）：114-115.

[2]贾金华.浅析小学数学课堂教学优化策略[J].新课程，2022（12）：108-109.