基于核心素养的英语研究性学习的实践与思考

蔡莉娟

摘要：基于核心素养的教育教学理念，教师需要在英语学科教学中开展具体的研究性学习活动，从而促进初中生的思维品质发展。然而，怎样结合核心素养开展英语研究性学习，需要教师不断地进行反思，尝试进行教学改革，转换教学方式，在教学实践中不断进行经验的积累，从而在本质上提升自身的学习能力，形成关键的学习思维能力。对此，文章对核心素养的英语研究性学习的实践，展开具体的分析和研究。

关键词：核心素养;初中英语;研究性学习

前言

研究性学习指的是，学生在教师的教学辅导下，参与到实际的教学情境之中，从而在具体的情境之中思考问题并解决问题。在此期间，学生需要通过获取知识，进一步发展自身的学习潜能。英语核心素养主要包括语言能力发展、思维品质形成、文化意识以及学习能力这几个方面，在实际的教学中，教师要结合核心素养展开具体的研究性学习。

一、拓展教材主题宽度

对于初中英语教学来讲，教材是教学的基础，对教材展开深入的研究，并结合教材主题展开相应的拓展，能让学生学习到多元的知识文化，并提高自我的文化意识，这也契合了英语核心素养的内容。在教学期间，教师要结合教材内容生成一系列的问题，让学生在层次性的问题之中深入思考，做好教材主题宽度的拓展，促进思维品质的发展，在研究性的学习中提升核心素养。

在初中英语仁爱版九年级上《The Changing World》的教学中，教师结合教材单元主题进行教学，谈论“不断改变的世界”这一话题。学生在学习这一单元后，对主题内容有了一定的学习基础，教师引导学生谈论“News events in recent years”这一话题，讨论“The novel coronavirus pneumonia's harm to the world”，讨论世界发展的变化以及城市发展的变革。教师让学生发表感想，让学生讲讲怎样看待这些新闻，我们的世界和城市有那些变化，怎样看待世界和城市的变化。教师通过对这些问题展开深入的探讨，引导学生掌握教材的中心思想，并进一步进行主题的升華，促进自身的思维能力发展。

二、突破英语学习难点

在英语学习期间，学生往往会出现一系列的困惑，遇到很多词汇、短语、句型或语法等方面的问题，这些问题也是教材中的重难点知识。面对这些问题，很多学生都是采用“死记硬背”的形式进行记忆，这就导致了学生在记忆方面存在难度，并且经常出现记错的问题，学习效果较差。为了更好地解决这一问题，教师需要展开研究性学习，引导学生通过自主探究的形式，自己对重难点知识进行查询，搜集资料，并通过小组合作的形式共同探讨，加强学习和理解，形成良好的思维品质，提高语言运用能力，增强学习能力，全面提高英语学科核心素养。

在初中英语仁爱版九年级上《Saving the earth.》的教学中，教师对本单元知识的重难点展开讲解，先对重难点的词汇短语展开讲解，对“pour into”、“allsortsof”等等词汇短语的用法以及拓展词性进行讲解，引导学生通过学习加强实践探究，调动自身的思考能力。与此同时，教师对“直接引语和间接引语”展开教学，先设置例子让学生了解基本用法，随后让学生自主探究学习，写出其他的直接引语、间接引语句型。

三、密切联系生活实际

英语学科离不开生活，教师可以需要结合生活实际，设置生活化的教学氛围，才能引导学生走进生活，更好地理解英语知识。在核心素养的教育背景下，教师需要做好教学引导，在教学前做好教学设计，开展相应的组织活动，引导学生参与到研究性学习之中。与此同时，教师要做好组织与安排，利用生活元素，引导学生观察生活中衣食住行的英语表达，做好记录与总结，引导学生深入参与其中，从而提高自身的语言运用能力，从核心素养的角度出发进行教学改革。

在初中英语仁爱版九年级上《English around the World》的教学中，教师联系生活实际，播放一段英语影片，英语影片的内容包括全世界各地的学生共同用英语交流。教师播放教学短片，引导学生融入到生活化的学习活动中。在教学中，教师设置教学情境，设置“market”、“restaurant”、“cinema”的情景，让学生参与到其中进行角色扮演，自由进行表达，感受不同国家的不同文化。

四、转变英语教学模式

在研究性学习活动中，教师需要转变教学模式，设置合作探究类的活动，整合教学资料，引导学生在互动交流中增强自身的能力，并加强对知识的理解。在教学中，教师要以培养学生的核心素养为教学目标，从而转变教学模式，培养学生的学习能力发展，调动他们的思维能力发展，促进学习能力的发展。

在初中英语仁爱版九年级上《Amazing Science》的教学中，教师为了加强教学效果，组织交流活动，让学生对“Interesting scientific phenomena in life”这一话题展开探讨。教师让学生分组讨论，并形成小组的成果，小组再向全班进行展示，结合ppt进行阐述。在互动分享的同时，学生也能够相互学习和交流，共同取得进步。

结语

综上所述，作为一种新的教学理念，研究性问题主要落实与解决问题，引导学生通过自主学习、合作学习的形式，加强对知识的理解。基于核心素养的理念，教师需要针对性地设置教学目标，结合学生的实际情况展开教学，从而培养学生的综合素质，促进学生核心素养的形成。

参考文献：

[1]林立芬.基于学科核心素养的初中英语研究性学习应用初探[J].教育信息化论坛，2020（09）：86-87.

[2]吴香芳.浅谈学科核心素养下高中英语研究性学习——在研究性学习中渗透跨文化知识[J].校园英语，2019（25）：86-87.

本文系莆田市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题（基于核心素养的英语研究性学习的实践与思考）研究成果，课题编号：PTKYKT21113。