以阮乐为例谈美育校本课程的实践与探索

李春雨 曾伟红 程娅

摘要：新时代背景下，美育作为育人课程的重要组成部分，应肩负起“立德树人”的美育使命。深圳市北师大南山附属学校小学部因地制宜创新音乐课程，开发并实施少儿阮乐校本课程。推动了多样化课程的有效开发，提升学生艺术核心素养，实现美育是最好的育人途径的目标，也让中华传统艺术基因在少年儿童心中扎根、发芽、开花。

关键词：美育;阮乐;校本课程

引言

党的十八大以来，美育受到前所未有的重视。习近平总书记多次强调“五育并举”。美育作为五育的重要组成部分，肩负着引领学生树立正确审美观念、陶冶高尚道德情操、塑造美好心灵的重要学科使命。音乐是美育教育的重要组成部分。音乐课程是实现音乐教育目标的核心途径。深圳市北师大南山附属学校小学部创新音乐课程，开启了基础教育音乐校本课程创新的成功探索。

一、少儿阮乐校本课程开发的必要性

1.复兴民族传统文化的时代诉求

民族乐器，是中华优秀传统文化的重要组成部分。上世纪80年代，西风席卷，学习西洋乐器的人占据半壁以上江山，“阮”作为传统古老樂器代表与西洋乐器和相比发展受到限制。青少年儿童习阮者寥寥无几，甚至不知道“阮”为何物。复兴民族传统器乐之一的“阮”，已成为民族器乐复兴乃至民族传统文化艺术复兴的重要组成部分。

2.推动多样化音乐课程的有效开发

《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》指出：“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。”重构音乐教学内容，将包含丰富的传统优秀文化的阮引入课程，推动音乐内容多样化。此外，将阮乐“演奏”融入到传统的小学音乐课教学之中，更新了以“歌唱、欣赏、律动”为主要教学方式。

3.呼应“以美育人”的艺美教育目标

长期以来，音乐课程或器乐课程主要以传授学生演唱、演奏的知识和技巧为主要目标。学生鲜少获得更深的精神食粮。而音乐教学应在以美导真、以美引善，在此过程中，促进学生品行的修养、情操的陶冶、身心的愉悦，真正体现“以美育人”的目标。

二、课程目标的确定

阮乐课程开发目标应以“立德树人”为核心原则，引领学生树立正确审美观念、提升学生艺术素养。通过对传统民族乐器的认识、弹奏、感受发展想象力和创造力，并且产生对民族文化的认同感，以上述认识为基础，确定具体课程目标从认知、技能、情感、文化四个方面进行划分。

认知目标：在音乐审美过程中体验想象与创作。

技能目标：演奏、创造技能，开发右脑，锻炼左右手协调能力。

情感目标：获得审美体验，提升审美素养和能力，培养民族文化品格。

文化目标：产生强烈的文化认同感，成为民族音乐文化的传承人和接班人。

三、课程内容的设计与实施

课程的内容选择不仅要考究知识体系，还应符合学生的认知发展规律以及新时代背景下的学生艺美素养的发展。美育课程的设计不能仅考虑知识、技能以及情感态度价值观。更应将艺术感知力、创造力以及对民族文化认同感的培养放在重要地位。因此，少儿阮乐课程从顶层课程模式的设计到具体课程的内容及实施都做了探索和研究。

1.文化引领课程资源的开发

课程开发组根据少儿认知发展规律，开发《少儿阮乐课程》系列学生用书。在选曲方面，不仅考虑适龄儿童的难易学习规律而且重视文化的涵养和熏陶。选取具有浓厚家国情怀、醇郁民族风情的阮乐启蒙乐曲谱30余篇，如《我爱祖国我爱家》、《草原小牧民》等。

让文化引领课程资源的开发，丰富课程资源的同时为课程增添了民族文化的底色。在此基础上每一节内容涉及了循序渐进、环环相扣五个板块。

五个板块层次清晰，知识、技能、情感、文化立体结合，全面渗透。校本教材资源让小众的民族乐器走进大众视野，填补了因历史遗留因素而产生的课程资源的单一固化，让新时代美育课程资源更加多样化。

2.综合多样的课程实施途径

郭玉婷（2020）指出从实践层面来看，未来的美育课程的综合改革会将现阶段的美术、音乐进行扩展。引入其他同领域的艺美课程，使美育的实施更加综合性、多样性。

（1）金字塔梯级课程发展方式

首先，设置基础音乐课为主的普及阮课程，将阮融入到基础教育音乐课程。再由面到点，为对阮文化爱好浓厚的学生提供专业学习的课程资源和指导，进一步感受阮文化。最后通过专业表演，以乐团提升的方式带动学生个人的发展，实现特色人才的培养。这种金字塔梯级课程发展方式也促进了学生音乐核心素养的发展。

（2）学科本位的联动融合课程

学科本位的美育课程可进一步分为艺术学科内课程整合和跨学科融合，实现以点带面、以一带多的融合效果。

阮一直以来都以民乐团的伴奏为主要表演形式，鲜少有以阮为主奏乐器的乐团。阮乐传承人宁勇将阮进行改革创造，根据其音质、音色、音域的特点创造了“阮族”乐器。使得不同音高的“阮”能够以合奏、重奏的形式表演，彰显主奏乐器的风采。阮乐团打造阮族乐器的合奏、重奏、独奏等形式的表演，在此基础上创造性融合了演唱、舞蹈、戏剧、表演、等课程，让艺术学科内的整合效果发挥到极致。

3.创新课堂教学方式

美育改革课堂的教学方式，决定了其目标达成的效果。以往的器乐演奏课堂以讲、唱、练为主要教学方式。少儿阮乐社团专业学习不断改进，根据学生的认知发展规律，探索出具有普适性的民族乐器的的课堂教学范式——“四步八法”课堂教学范式。“听、视、唱、奏、创、练、说、演”等手段结合的方法进行教学，丰富教学手段，使枯燥的器乐课堂，变得生动活泼。

四、结语

新时代下美育校本课程的实践和探索需要坚持“以美育人”的核心目标。少儿阮乐校本课程的实施和探索做到了因地制宜开发课程资源，改变传统艺术教育主要以传授学生演唱、演奏的知识和技巧的单一目标，代之以提高核心素养、实现以美育人、传承文化根脉的多维目标。通过“阮”这件古器乐的学习，促进学生品行的修养、情操的陶冶、身心的愉悦。真正体现“以美育人、以乐化人”。

参考文献：

[1]郭玉婷.“以美育人”目标导向下的美育课程实施路径思考[J].新课程评论，2020（10）.

[2]李静、蔡春.论中小学课程的美育实施路径[J].课程教材教法，2015.

[3]张华.关于综合课程的若干理论问题[J].教育理论与实践，2001（6） ：37，35.