基于立德树人的初中道德与法治课程教学探究

黄晶晶

摘要：立德树人是中国特色社会主义的基本任务，这就要求在平时的教育和教学中，教师要始终坚持立德树人的思想，把道德教育渗透到课堂教学中去，使学生在初中阶段具备一定的品德素质，为以后的学业、生活打下坚实的基础，并为祖国的发展输送高质量的人才。基于此，本文基于立德树人的初中道德与法治课程教学进行了探究。

关键词：立德树人;初中;道德与法治;策略

引言：

在中学阶段，学生存在着一定的逆反心理，这就要求教师在进行教育和教学的同时，注意学生的学习状态和学习心理的改变，并针对学生的具体情况进行适当的调整，以达到改善教学效果的目的。教师的责任既要指导学生进行知识理论的学习，又要培养他们的品德素养，使他们在接受教育的同时，更全面地提高自己的综合素质。文章论述了在立德树人的基础上，在初中思想政治教育和法治建设中实施的德育教育对策。

（一）转变传统教学观念

立德树人，中学道德与法治课程要求转变传统的教学观念，坚持以人为本的教育理念，把德育教育贯穿于教学全过程，充分利用自身的学科优势，从浅入深、潜移默化中，对学生进行道德教育，教师应从多个视角来认识道德与法治课程的学科价值，从而真正地重视道德与法治课程。从而在教师的指导下，主动地理解和实践，达到“内化于心”的教学效果，使学生把理论知识和实际的生活实际相结合。比如人教版八年级上册的道德与法治课程围绕了公民与国家关系的生活主题，以走进社会生活，遵守社会规则，勇担社会责任，维护国家利益为主题，将他们串联起来形成一个整体。要求教师深入了解教学内容和教材的设计，结合学生的生活实际，把与学生的日常生活相关内容与教学内容紧密联系起来。例如：我们在社会中成长，免不了会接触网络，网絡会改变世界，作为公民作为学生，要合理利用网络;我们要遵守社会规则，尊重他人、以礼待人、诚实守信、深知法不可违、预防犯罪、善用法律的武器保护自己与他人;勇于承担社会责任，对自己负责，对他人负责，关爱他人，服务社会;维护国家的利益与安全，国家利益至上，关心国家的发展，要知道：天下兴亡、匹夫有责。使学生在掌握知识的基础上树立起正确的价值观，提升学生的判断、选择、行动能力，使学生感知到道德与法治课程的价值和魅力。

（二）注重学生心理需求

在中学道德与法治教育中，经常会遇到一些学生在分析问题时，往往会陷入思考的困境，不能做出正确的判断，从而导致对知识的理解停留在表层，而不能深入地了解知识的本质。教师应关注学生的心理需求，了解他们的思想、想法，并根据他们的实际情况进行教学设计，使他们能发现新的和旧的知识之间的衔接点，加强他们对知识内化的认识。通过教师的指导，学生可以多角度地思考、分析问题，从而提高学生的思维和学习能力，并最终达到学以致用的目的。例如“理解权利和义务”这个单元的内容，教师应引导学生从基本的权利和义务出发，让他们认识到权利与义务的关系，在此基础上，学生可以更进一步了解和正确理解公民义务与权利，增强其宪法意识，树立正确的价值观念。

（三）以人为本，将知识内化

立德树人，中学道德与法治课程应充分发挥学生的主体性，以情感教育激发学生的内在热情，让理论知识深入学生的心灵，从而影响其思维、行为，达到“内化于心”的效果。例如：八年级下册《崇尚法治精神》中的“自由平等的追求”这课，要求学生珍惜自己的自由和实践平等，教师们可以透过妇女儿童的权益保护法，向学生解释自由的实质，让他们从与自己有关的法律条文中感受到自由与法律的密切关系。教师还可以指导学生结合具体案例进行分析，加深对“珍爱自己的自由，要珍惜自己的宪法和法律赋予我们每个公民的权利并行使自己的权力。”通过这种方式，可以使初中学生树立正确的权利、平等观念，增强平等意识，实现由认识到实践的转变。

（四）课堂中营造生活情境

在课堂教学中，教师要勇于突破传统的思维方式，在课堂上创造相对轻松的学习环境，从而使学生的课堂学习更加有效。把课堂教学和生活联系起来。教师可以在教室里为同学们提供一些生活场景，使他们能够更好地理解课本的内容。使学生在学习的过程中，能与现实生活相结合，了解如何在日常生活中解决有关问题，从而更好地面对人生，从而增强其做人做事的能力。比如我们在学习初中道德与法治八年级第二单元遵守社会规则第四课尊重他人时，在本课程的教学中，教师可以把一个真实的生活场景融入到讲课中，让同学们在讲台上进行表演。场景大概是这样：在公共汽车站，你看到了乘客不尊敬司机的现象。我们身为学生，应该怎样才能有礼貌地去劝说。让同学们认识到生活中有许多不尊重别人的现象是错误的，而我们的学习目的就是要使自己懂得尊重别人，教师要让学生记住课堂上的知识，不断提高学生的内涵与素养。

（五）举办专题活动

在立德树人的教学思想指导下，开展了各类教育、教学活动，使其具有鲜明的特点。根据这个话题，教师可以将其分成更具针对性、更具特点的专题活动。以专题活动的方式开展专业教育，使学生能在主题活动中加深对课程内容的认识。比如我们在学习初中九年级道德与法治第一单元富强与创新第二课创新改变生活时，在学完这节课的内容之后，教师可以给学生准备了一个专题活动，是让学生可以提出自己的创新性想法并付诸于实践。通过这样的方式，让学生能够自主发挥自己的思维，使课堂内容更加丰富。

（六）进行社会实践

在日常的教育与教学活动中，教师不能仅限于传授知识，而应对其进行相应的实践。通过实践来吸引学生的注意力，使他们能够更好地参与到道德教育中来。在实际操作中，使学生能够更好地了解德育。同时，由于初中生具有一定的逆反心理，老师还可以让他们在实际操作中掌握更多的知识，通过实践来提高他们的动手能力，从而使他们在某种程度上充实了校园生活。例如：在部编版道德与法治八年级上册的教材中，在学习《勇担社会责任》的一章节时，教师可以为学生提供与“关心他人，服务社会”有关的社会实践活动。比如养老院义工、流浪猫救助站、孤儿院义工等等，都是为了让学生增加亲身经历，达到学以致用，并且加深、丰富学生的感情体验，进而促进学生身心健康成长，提高学生的社会责任感[1]。在活动结束后，教师也可以组织班级讨论会，让同学们讲一讲自己参与活动的感受，并且教师要及时地对学生进行表扬和激励等反馈，丰富学生情感体验。进而塑造学生健全的人格，以提高教学效果。

结语：

总之，在中学道德与法治教学中，教师要把重点放在学生身上，为之付出更多的时间和精力。把德育的内容融入到道德与法治课程中，使立德树人的思想更加牢固，从而使学生在中学时期获得较好的教育，为我国人才培养方案打下坚实的基础。

参考文献：

[1]徐琼霞.发挥关键课程作用 推进立德树人落实——《浙江省初中道德与法治学科教学基本要求（2021版）》学习体会[J].教学月刊·中学版（教学参考），2022（Z1）：34-37.