信息技术背景下初中化学实验课堂提高学生动手能力的对策

韦国用

摘要：随着信息技术的不断发展，在初中化学课堂中，为了进一步加强学生实验动手能力，教师要根据学生学习实际，针对性的构建更加完善的教学体系，加强信息技术教学方法的运用能力，科学地进行实验教学分析，提高学生实验实践能力，为学生动手能力提高奠定基础。

关键词：信息技术;初中化学;动手能力

引言

如何在化学课堂提高学生动手能力，需要教师根据化学实验内容，提高学生参与学习兴趣，促使学生在实践中全面加强动手实践能力。通过具体分析，结合信息技术背景下，研究了提高实验教学课堂学生动手能力的途径。

1借助信息技术平台，培养学生动手能力

信息技术的快速发展，使教育体系发生改变。随着信息技术引入课堂，教师展开初中化学知识讲解时，更多对学生进行动手能力的培养，使学生在实践中了解化学知识的反应原理和过程。教师对化学概念和原理讲解时，可以在学生动手的基础上配合信息技术手段，更全面的分析化学知识，使初中生对化学知识有更深的理解。学生会在教师的引导下，通过观看成功的化学演示案例，动手实践时才能够把握反应过程，提高对化学知识储备。比如：在学习“我们身边的物质”的课程时，教师先让学生了解教材的内容，然后对身边物质进行思考，学生会在教师的引导下知晓呼吸的空气中有氧气、二氧化碳，还有很多无法看见的物质，了解以后可以大胆猜测这些物质的基本构成以及存在形式，之后教师让学生以小组讨论的方式对提出的问题进行解答，让学生提高动手能力。教师要充分借助信息技术的优势，提高学生的探究与动手欲望，让学生在实践中更快速的解决提出的问题，从而对化学知识理解更加透彻，知识点掌握更加全面。

2开展虚拟实验，提高实验教学效果

现代信息技术还有一个优点，是在传统课堂教学模式中，可以通过播放视频资料的方式，让学生更直观地感受初中化学反应的具体过程。实验阶段，教师无法及时对每个化学反应过程作出详细讲解，而利用现代信息技术进行虚拟实验的同时，教师可以随时进行实验过程的终止，让学生全方位地进行实验环境观察。教师通过鼠标对不同的模拟实验过程进行翻转和放大，让学生再观察时能够更细致的了解化学实验的变化过程。作为一门以实验为基础的学科，初中化学知识的讲解，更注重学生实践能力的培养。学生既可以完成知识的记忆，又可以在实践中增强动手能力，激发探究乐趣，比如：对“金属的性质”进行学习时，教师可以先拿出一段腐蚀严重的金属，但整个腐蚀过程教师无法向学生展示，此时就可以借助虚拟实验的方式，让学生通过快放的金属腐蚀全过程，了解在腐蚀期间金属表面发生了氧化反应过程。教师借助信息技术平台，提高学生的知识储备，让学生在观察以后能够更自主的进行探究，通过实验加强动手能力，对反应过程进行分析，让学生在动手实践中感受学习的快乐，也使化学探究过程具有更高的效率。

3化学课堂生动化，培养学生的动手能力

初中化学课程讲解，通常不能以考试结果作为评判学习成效的主要方式，教师也要注重学生实践能力的培养，除了进行理论考试以外，还要让学生在实践中拥有良好的创造力，通过不断的创新提高动手能力。现代信息技术作为教学的辅助手段，可以全面完成学生创新能力的培养，使学生在观看视频以后，能够更准确、安全的完成实验过程，比如：在进行“酸和碱”的课程知识教学时，教师要利用计算机播放酸碱中和反应的过程，然后在教师的指导下，学生完成酸碱指示剂的实验过程。在整个化学反应阶段，学生都会按照步骤完成每个流程，让酸碱检测溶液的自制过程更快速完成。教师要按课本要求逐步讲解在反应过程中的化学知识，学生在教师的引导下动手实践，完成知识的分析，并且巩固基础知识结构，使自身的学习兴趣更强。教师注重对学生创新能力的培养，比如：先让学生了解石蕊试液遇酸会变红，遇碱会变蓝，然后让学生动手实践，将石蕊试液滴到不同浓度的酸性溶液中，观察其变成红色的程度，通过对不同变化点进行记录，使学生了解在特定酸性浓度下颜色变化的速度。在整个动手期间，教师可以让学生尝试使用生活中具有酸性的溶液进行实验，比如：食醋、石灰水等，检验这些溶液的酸碱性，使实验探究过程更加有趣。教师也要充分借助信息技术手段，完成教学实验过程，通过播放酸雨画面，让学生思考在天气发生变化时，各地区由于酸雨产生的影响，从而在探究时提高学生的创新意识。

4利用微课模式，加强学生自主学习能力

微课教学的优势，是学生可以在空闲时间实现自主学习内容的探究，在对学习观点进行分析时，教师可以对整个教学环节和教学精彩过程进行记录，然后在指定平台上对课程进行推送，让学生在空闲时间可以自主观看、学习。微课教学具备教学时间短，学生观看时间自由等优势，与其他教学模式相比，微课教学能够让学生有更宽泛的学习时间和空间，使学生在网络中对自身的知识结构进行补充和完善，增强学习效果，学生在了解微课的优势以后，还可以按照自身的学习能力，选择更高难度的化学知识，通过深入化的探究，使自身学习能力增强，提高知识储备量。学生借助微课对课上没听懂的重难点知识进行复习，然后了解不同阶段化学知识的基本内容，从而进行预习，方便进行课堂知识的学习，通过多种形式进行化学知识的思考，提高学生对课堂知识的理解和记忆，在观看微课时，也可以根据课程指导动手实验，让整个实验过程在家庭中就能完成，提升学生的动手能力，使学生在现代信息技术的辅助下，全面地掌握初中化學知识，提升微课的教学价值。

结束语：

总之，通过具体分析，结合实验教学实际，探索了借助信息技术开展实验教学的方法，分析了课堂中提高学生动手水平的对策，希望分析能不断提高化学教学有效性。

参考文献：

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