初中道德与法治核心素养的培养策略研究

梁启菊

摘 要：新课改理念强调各级各类院校的课程应发挥育人功能。初中道德与法治教学不仅涵盖基础道德与法治内容，还肩负着培养学生正确价值观的重任。因此，教师应充分挖掘教材内容，提高学生的核心素养。

关键词：初中道德与法治;核心素养;培养策略

初中道德与法治教学活动中，教师要结合“核心素养”渗透策略，有效创新课堂教学过程，深度开展实践教学引导工作，促使学生逐步形成学科思想、培养学习认知，积极开展创新性、创造性教学活动，帮助学生在教学方案制订中，明确道德与法治学习的目标，有针对性地培养学生的学习意识，促使学生在适宜的教学情境、教学理念的影响下，强化对道德与法治知识的应用与理解能力，更为高效、多样地开展实践学习活动，助力学生逐渐形成学习思想、强化学习能力，为学生高质量开展探索学习提供支撑。另外，教师要根据当前初中生的“三观”特点，有效强化道德与法治的引导与教育意义，促使学生全面整合初中道德与法治知识内涵，增强学生对所学知识的学习与应用成效。

一、掌握核心素养内容，保证教学的目的性

想要培养初中生的道德与法治核心素养，需要灵活运用课堂教学实现教学目的。现如今的初中道德与法治课程更注重初中生的综合素质培养，符合当下的素质教育核心价值观，因此培养学生道德与法治核心素养，需要掌握教学的核心重点，让道德与法治教学更具目的性。与此同时，教师在教学过程中需要优化课堂程序，不再过多强调书本上的理论，而是选择尊重学生的个性，应用易于学生接受的教学手段对学生进行培养。教师还可以应用新媒体手段进行辅助教学，从而让学生的学习过程更具趣味性，教师通过教材与实例相结合的教学手段，能够让学生充分了解事件的核心思想，从而提高自身对道德与法治的理解。教师只有充分掌握道德与法治的核心思想才能够明确教育目标，以此帮助初中生实现道德与法治核心素养的提升。教师为学生树立正确的人生观、价值观，培养其优良品质与综合素质，能够为初中生日后顺利地融入社会打下坚实的基础，与此同时，还能够让学生具备优良品质，成为社会栋梁。教师在进行初中道德与法治教学过程中需要充分了解课程内核，让教学过程更具目的性的同时提升教学效率，教师还需要将课程落实于生活，以此加深学生对道德与法治的理解。

道德与法治这门课程的教育目的是让学生明确自身立场，通过规范化的学习，学生在政治方面要坚定自身信仰，做到热爱祖国、热爱党、热爱人民，以此成为政治立场正确的优秀学生。教师在教学过程中要帮助学生完善自身人格，提升其思想觉悟，让学生具备高尚的道德品质与崇高的理想。与此同时，教师需要引导学生树 立正确的“三观”，培养学生的独立思考能力，让其具备明辨是非的能力。学生自身需有主见，不被他人轻易动摇思想，成为人格与文化水平共同发展的人。另外，教师还需要在教学过程中紧密结合国际时政，为学生定期进行时事科普，将教材中的思想观念与国家大事相结合，不仅能够加深学生对理论的理解，还能够拓宽学生眼界，培养学生关注时政新闻的习惯。学生了解国家的法治建设与法律法规，就能够明确了解到违反社会规则与国家法律带来的严重后果，让初中生在少年时期明确遵纪守法的重要性与必要性，以此明确正确的发展道路。

二、课堂与实际生活相结合健全学生人格，培养学生良好的道德观念

初中生作为中国公民，与成年人一样拥有自身权益，在受到国家法律法规保护的同时，也要注重自身的修养。初中道德与法治课程不仅要为学生科普法律法规等相关知识，更要注重学生人格的培养。初中生年龄普遍在 10 岁以上，此时正是塑造其人格与三观的关键时期，教师要抓住学生成长的关键时期，以此培养出心理发展健全、三观正确、文明礼貌、具备自身思维能力的学生。道德与法治课程能够帮助学生正确成长，为学生日后的发展道路提供正确的引导，但学校的教育并不是学生教育的全部，家庭环境同样会对学生的成长带来影响。

三、引导学生积极探讨，活跃德育课堂氛围

素质教育课堂强调以学生为课堂主体，让学生成为课堂的主人。传统的道德与法治课堂多以理论教育为主，其中包含大量的法规与条例让学生望而却步，大多采用机械化的记忆应付考试，并不能真正理解其中的核心思想。因此，教师要活跃课堂氛围，让学生对道德与法治课程充满兴趣。在实际的教学课堂中，除了对理论知识与条例的讲解与普及，教师更要注重学生对知识点的 理解，提高学生的参与度。教师可以采用互动型课堂，通过提出问题引导学生对课程内容进行积极探讨，以此活跃道德与法治课程氛围，带动全体学生共同学习。这样不仅能够帮助学生理解与消化道德与法治知识点，更能够借助师生间的讨论锻炼学生的思维能力，以此达到提升初中生道德与法治核心素养的目的，培养出品德高尚、遵纪守法的学生。处于初中阶段的学生思想还未成熟，此时是培养其人格、为其树立正确思想观念的重要时期，教师应用师生互动型课堂对学生起到一定的引导作用，让学生随时处于思考状态，以此促进学生道德与法治核心素养的提升。

四、结语

总而言之，教师要根据道德与法治学科教学理念，搜集和查找多元化课堂教学资源，促使学生在新颖、奇特的教学理念下，逐渐形成良好的学习认知，积极开展创新学习思想，从而高质量、高效率开展学习活动，为学生综合性、创新性发展奠定坚实基础。另外，教师要结合新课改教学目标任务，有效增强学生对知识点的应用成效，全面提高学生道德与法治学习的认知能力，进而巧妙运用道德与法治学科知识进行实际问题的解决活动，促使学生真正掌握知识内涵，助力学生良好学习与创新发展，全面增强初中道德与法治学科教学的实效性，引导学生形成正确的核心价值观，提升学生的思想品德修养。

参考文献：

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