初中音乐教学中渗透德育教育的策略

刘星星

摘 要：音樂是初中教育体系的重要组成部分，在初中阶段开展音乐学习，能够很好地促进学生的全面发展。初中生正处于成长的关键时期，而这一阶段也是培养道德品质的关键时期，在教学中对初中生渗透德育，对初中生优秀品格的形成具有一定的促进作用。初中音乐教师不仅要在教学过程中讲授相关的音乐知识，还要在音乐教学中渗透德育，从而更好地丰富学生的情感体验，培养学生优秀的品格，帮助学生树立正确的三观，更好地促进学生的发展。

关键词：初中音乐;德育教育;策略

随着素质教育理念大行其道，音乐课的地位水涨船高。在初中阶段，音乐课不只是学生的必修课，更是融入德育的重要途径。在音乐课堂中，学生一方面可以接受音乐的熏陶，形成良好的审美能力;另一方面也可以形成正确的价值理念以及道德观念。由此可见，在音乐教学中实施德育是十分必要的。本文分析了初中音乐教学中渗透德育教育的策略，以期提升学生的综合素养。

一、初中音乐教学中渗透德育教育的必要性

音乐学科与其他学科相比，具有同样的育人作用。好的音乐不仅能够直击人的心灵，还能引起人的情感共鸣，陶冶人的情操，提高人的审美水平，从而帮助人们形成正确的价值观。基于音乐学科的特性，在初中音乐教学中渗透德育，能够深化学生对音乐作品的理解，启迪学生的心灵，培养学生优秀的道德素养和高尚的情操，从而充分体现音乐学科的价值，充分发挥音乐的育人作用。此外，在初中音乐教学中渗透德育，也是素质教育的核心要求，不仅能充分践行素质教育的核心理念，还能更好地促进学生的全面发展。

二、初中音乐教学中渗透德育教育的策略

（一）立足教材内容，寻找德育渗透的契合点

随着社会经济水平的快速发展，我国的科技水平也突飞猛进，信息技术和网络开始渗透到人们生活的方方面面。网络上充斥着很多歌曲，但很多热门的情感歌曲并不适合初中生，甚至还会对初中生产生消极的影响。因此，初中音乐教师在开展音乐教学的过程中，要充分发挥教材的优势，立足教材内容和学生的身心发展特点，寻找合适的德育渗透契机，对学生进行教育，从而有效地培养学生优秀的道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

例如，在教学《二十年后再相会》时，教师可以谈话的方式进行导入，和学生一起讨论理想与抱负。“有人希望以后教书育人，有人希望以后救死扶伤，有人希望自己创业做老板，那么你们有没有想过自己二十年以后的样子呢？”教师通过这样的提问引导学生进行探讨，并借机引入歌曲。《二十年后再相会》是一首经典之作，不仅曲调优美，情感色彩丰富，还具有浓厚的时代气息，展现了创作者内心的理想和对祖国未来美好前景的愿望。因此，教师可以借歌曲及歌曲的创作背景向学生渗透德育，激发学生的爱国主义情怀，让学生能够意识到今天的幸福生活来之不易。因此，我们不仅要珍惜现在的幸福生活，更要热爱祖国、热爱人民，承担起肩上的重任，奋发图强，为祖国繁荣昌盛贡献出自己的一分力量。

（二）创新教学方式，为学生创设教学情境

在传统教学中，教师单一固化的教学方式严重影响了学生的学习兴趣，自然也就很难在音乐教学中渗透德育。为了更好地激发学生的音乐学习兴趣，更好地在音乐教学中渗透德育，教师要及时进行教学方式的创新和教学观念的革新。教师可以利用多媒体开展音乐教学活动，为学生创设教学情境。这样的方式不仅能够有效地激发学生的音乐学习兴趣，引起学生的情感共鸣，为德育的渗透奠定良好的基础。

例如，我国地域辽阔，民族众多，但学生对民歌的了解并不多。因此，初中音乐教师在《牧歌》的教学过程中，可以利用多媒体进行导入，给学生播放关于蒙古族的地理环境与风土人情的视频或图片，让学生感受到蒙古族的特色文化。接着，教师可以引入蒙古族的音乐，让学生欣赏《牧歌》这首歌曲，从歌曲中感受到浓郁的草原气息，感受到作者对故乡的真挚的感情。教师可以分别为学生播放无伴奏的歌曲与有伴奏的歌曲，让学生通过比较了解蒙古长调的特点，深化学生的印象。这样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能深化学生对歌曲的理解，激发学生热爱民族音乐的情感，让学生能够感受到民族音乐的魅力。

（三）感悟精神，参与志愿服务

在传统的教育方式中，教师更加倾向的是学生成绩的高低，很少会将时间放在基础知识的讲解和德育的培养上。初中音乐教师要想将德育有效渗透在音乐教学中，就要秉承科学发展观的主要思想，结合现实发展路径，积极引导学生参与社会实践，并激发学生主动参与的热情，掌握学生动态的学习情况，凸显双重教学效果。初中音乐教师应结合实际，有针对性地选择一些课堂教学内容，引导学生积极参与劳动实践。德育是每个时代永恒不变的话题，能培养更多具备综合素质的人才。教师可以组织学生参加合唱团、舞蹈团等，加大团队的整合力度，调整交流的互动性，合理组织学生开展“敬老送温暖活动”，让学生将自己的才华呈现出来，在音乐的互助下，发扬民族的传统美德。最后，教师还可以整合基础，收集相关的德育歌曲，加大创作竞赛或演唱比赛建设。这不仅需要学生将自身的魅力展现出来，还需要学生传递自身美好的精神世界，通过演唱、欣赏、表演、创编等音乐活动渗透德育，确保初中生拥有积极向上的人格。教师要内外结合，寓德于教，为了使德育能长期坚持下去，就需要营造良好的校园艺术氛围，提高学生的集体观念，培养学生团结互助、奋发向上的精神。

三、结语

总之，随着社会的进步，教育重在育人，先成人再成才。因此，音乐教学需以学生为中心，重视学生的个性化发展，将德育和音乐课堂融合，激发学生音乐学习兴趣，渗透多元化的精神，深入挖掘音乐教材，使学生树立健康的人生价值观，全面促进学生健康成长。素质教育的重点，也需要落实美育文化精神，合理地将思想教育融入音乐艺术，感染学生、震撼学生，让音乐实现自身的光荣使命，让真善美“遍地开花”。

参考文献：

[1]李永顺.浅析在初中音乐教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2013（19）.

[2]周淑芬.与德携手，润物无声——浅谈初中音乐课堂中的德育渗透[J].华夏教师，2017（22）.