小学中年级数学教学存在的问题及对策

李文潇

摘 要：在小学阶段，中年级数学是学习的黄金时期，此阶段的小学生已经逐渐形成自主学习意识，而却有部分教师采用填鸭式的教学方式，不断给学生灌输理论性的知识，从而造成学生厌学甚至弃学的不良情绪。对此，作为小学数学教师要教授给学生学习数学的科学方法，采用多样化的教学手段激发小学生的自主学习兴趣，进而实现优化数学教学方法的教学目的。

关键词：小学数学;存在的问题;对策

对数学课程中存在的问题进行分析有助于教师总结经验得失，从而采取针对性的解决措施，有力推动数学课程体系的创新和改革。从目前小学中年级教学情况来看，教师缺乏高效的教学方法，教学手段单一，忽略了学生的自主探究，且没有充分考虑到学生的个性化差异，以至于课堂的整体效率不高。鉴于此，本文分析了小学中年级数学教学存在的问题及对策，以供广大相关人士参考。

一、小学中年级数学教学存在的问题

（一）教学方法单一

随着新课程改革的快速发展与实施，小学阶段的数学教材内容也变得丰富多彩，教学手段也应有相应的创新。在实际教学中，部分数学教师往往采用传统教学方式来教学，即教授理论知识—布置课后作业—讲解习题这种教学模式，可却不知，这与高效课堂教学的要求背道而驰。学生只是机械地在进行学习、摘抄课堂教学笔记，欠缺师生互动，最终无法实现对中年级学生数学素养方面的培养。

（二）教师占据主体地位

新课程改革强调将学生作为主体，注重“学”，而非“教”。然而在当下小学四年级数学课堂中，由于部分教师教学理念陈旧，“你听我讲”的填鸭式教学依然活跃，教师只是按部就班地讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己练习和理解，学生缺乏自主探究的空间，其主体性难以发挥，其思维能力的发展遭到限制。

二、小學中年级数学教学的优化策略

（一）开展互动探究式教学，激发学生的课堂参与意识

互动探究式教学是教师在开展数学教学时最经常使用的方法，数学相对而言难度较大，由于个别学生思维能力不足容易导致其对数学学习丧失兴趣和信心，因而，教师可以加强对互动探究式教学的运用，不仅能使学生都参与到课堂中来，还能切实提高学生的学习兴趣，帮助学生重新树立学习自信。

比如，在教授“认识三角形和四边形”时，三角形最为典型的代表就是埃及金字塔，教师在授课过程中可以以此话题为切入点，如假定学生为埃及金字塔的设计师，让学生去探究什么类型的三角形才是最为坚固的？可以饱经时代的风霜而屹立不倒。学生可以在课堂中积极踊跃发言，学生也可以进行相互之间的交流与辩论，学生也可以直接动手操作，实际演练，这都有利于提高学生的学习积极性，强化其动手能力。

（二）积极利用信息技术，增强学生的课堂体验感

在新时代背景下，计算机、多媒体、投影仪等得到了广泛运用，使得数学课堂发生了巨大变化。这一新技术的应用，让数学教学更加多元化，并通过教学视频让教学内容形象化、可视化，情境交汇，有效增强学生的课堂体验感，让学生在多媒体的辅助下体验到数学学习的乐趣。因而，针对小学四年级数学课堂上学生学习状态普遍低迷、师生交流较少的情况，教师可以将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂，让课堂组织形式更加丰富，让数学课堂不再乏味。

例如，在“观察物体”的教学中，教师可以利用多媒体便捷的上网功能，搜集众多的物体，如“教室的讲桌”“小木屋”“教学楼”等，让这些内容有效激发学生的兴趣，营造出良好的课堂氛围，然后，教师再从前、后、左、右四个角度展示我们的教学楼，并提出问题：“同学们说说照片中教学楼有什么变化？从不同角度看分别是哪些图形？”这时学生的注意力被多媒体所吸引，在教师提出问题后，通常会积极和同学进行探讨，如此一来，课堂活跃度进一步提升，学生也能迅速进入学习状态，并通过多媒体直观的画面展示，让学生的思维更加立体化、直观化，更加轻易地理解、吸收数学知识。

（三）完善教学评价，建设高效课堂教学

教学评价的目的主要是客观地把控高效课堂建设的现状，进而了解数学教学的效果，最后为师生调整教学计划提供依据。为了真正理解中年级小学生的学习能力和知识运用能力，数学教师要从多个角度出发，适当扩大教学期间的评价范围，学习与时俱进的教学评价方法，最终获得评价结果。整体来说，数学教师应基于学生课堂表现和学习态度以及小组之间的合作和课后作业的完成情况来开展教学，并使用综合评价方法（自我评估、他人评估、教师评价）获得教学状况。最后，教师和学生应根据评价的结果进行自我反思，及时解决教与学的弊端。改正规范师生教与学的行为，对高效课堂的建设产生了积极影响。由此可见，适当调整教学评价方法，可以帮助建设高效数学课堂教学，有利于培养优秀的人才。

（四）游戏教学，激发学生的兴趣

由于年龄的特点，小学阶段的学生注意力难以长时间集中，这就要求教师充分了解他们的日常兴趣，认真研究适合现阶段小学生的教学模式。其中，在小学数学课堂教学中融入小游戏就是重要的手段，设计趣味性的数学游戏能使学生更容易参与教学，进而及时将学生的注意力转移到课堂教学中来。但在融入游戏的过程中，教师要时刻记住教学目的，以便更好地在游戏过程中渗透数学知识，让学生在无形中掌握和记忆知识。这在很大程度上降低了学习的枯燥性，而且能让知识刻在学生的脑海中。

三、结语

综上所述，在新课程改革背景下，教师的教学理念、教学目标发生了巨大变化，作为新时代的中年级小学数学教师，我们既要更新教育理念，也要找出以往教学中存在的问题和不足，从传统教学模式中总结经验得失，积极采取更多的、新颖的教学模式，让教学模式更加多元化，发展学生的思维、增强其综合能力，真正构建出活跃、高效的数学课堂。

参考文献：

[1]田海峰.小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析[J].读与写，2019，16（7）：177.

[2]马青云.浅谈小学四年级数学教学存在的问题及有效措施[J].中外交流，2019，26（26）：238-239.