高中数学有效教学的实践研究

范培源

摘要：在当前的高中数学课程内容讲解的过程中，为了能够更好地提高教学水平，使其教学的质量得到保障，作为高中数学授课教必须要依据当前教学的特征进行分析，根据当前课堂教学中存在的一些不足进行深入的探讨，从多个维度进行策略的实施和目标的制定。比如说教学的设计上、当前学生的学习方法上、课程的资源整合等方面。通过具体的实践探究，进而更好的凸显数学这门课程的实际价值，让学生能够从思想上意识到数学课程的实际魅力，进而对数学这门课程产生强烈的学习兴趣，提升学习的效果，本文主要是依据高中数学课程的相关内容进行进一步的分析和探讨。

关键词：高中数学;实践

引言

对于优质的数学课堂来说，一方面要让学生能够对当前的理论知识进行系统的吸收和把握，另一方面在学生动手实践操作的过程中，能够与同伴之间建立紧密的合作，强化学生的学习力度。通过丰富的课程学习内容的学习，进而给学生提供多种性的学习素材，凸显学生的学习个性，使其学习的需求得到很好的满足。

一、高中数学有效教学的相关内容分析

（一）丰富的课堂教学设计

为了能够更好地确保当前数学课程内容的顺利实施，使学生能够针对当前的知识掌握得更加牢固，就必须要在教学的过程中十分关注教学设计这一个重要板块。教师需要在这一过程中发挥自身的作用，通过对学生的种种情况做出精准的分析，从而制定出十分契合学生兴趣点以及需求的课堂活动，进而让学生能够更好地参与到当前的课堂学习中来。在进行课程内容设计的过程中，教师应该侧重于学生如何去学？如何更好地为学生自身的全面发展进行内容的优化和完善？让学生如何去交流？针对相关概念知识如何进行准确的把握？对于一些简单的数学概念以及实验如何去更好的操作？通过以上方面的分析，在进行教学设计的过程中都要进行充分的考虑。另外，在设计期间也要凸显创造性这一特征，也就是说，学生要在教师的有效引导以及帮助之下，针对当前所存在的一些问题进行解答，教师可以为学生提供一些结构上的材料，这些对于学生来说，都是十分新鲜的。在教学的过程中一定要让学生能够有更多动手的机会，在此基础上才能够针对一些抽象的概念知识进行了解和把控，提高学生的观察力以及探究水平。在进行设计的过程中，也要让学生能够有更多可发展、可创造的空间，作为教师而言也要根据当前学生的实际情况进行各种考虑，以此使得整个课堂的設计更加的优化，使课堂的氛围能够更加的浓厚，以此提高当前的授课质量。以《集合与常用逻辑用语》这一板块为例，在学习的过程中，首先教师要让学生能够针对一些集合的概念知识进行了解和把握，进而在此基础之上针对集合间的基本关系、集合的一些简单运算、充分条件以及必要条件之间的探讨依据等方面进行全方位的了解，让学生能够针对本章的知识了解得更加全面。另外，教师也可以通过提问的形式、生活化情境的营造、任务驱动等方式的多重应用，进而使得整个设计更加的全面完善。

（二）合理利用网络媒体

在当前的课程内容讲述期间，通过多种教学手段的进一步改革和创新，可使其教学的质量得到很好的保障。在网络媒体的利用下，与当前的数学课程内容进行充分的融合，这也是提升当前课堂效率的重要途径和方式。对于网络媒体而言，在利用的过程中具有诸多的优势，比如说有各种图像、文字、各种图片等，以动静结合的形式进行知识的呈现，在这种情形下，学生能够调动各种感觉器官，对当前的知识信息进行全面接收，使其信息量不断增加，与此同时，在这种学习情境下，学生会不由自主的学习。

对于高中数学这门课程而言，在进行知识讲解的过程中，对一些概念知识的理解、定理等方面的涵盖内容相对比较多，在理解的过程中具有一定的抽象性，而学生在学习的过程中会更加的枯燥，无法接受。通过网络媒体的合理应用，能够更好地将其抽象的概念知识进行具体直观的呈现，强化学生对知识的理解。以《函数概念与性质》这一章节为例，在学习的过程中，教师就可以在网络上下载有关优质的讲师视频，进而让学生能够在课前进行提前的预习，针对函数的一些概念以及函数的基本性质、幂函数的应用等方面进行进一步的感知和了解。通过提前的课前预习，在视频的观看下，学生能够针对一些知识进行深入的理解和把握，然后在正式课程开展的过程中，教师对其进行提问，让他们能在回答问题的过程中再一次对所学的知识进行回顾，从而深化理解。以此提升学习的记忆效果，使其学习的效率得以极大的提升。

（三）与生活进行联系

对于高中生而言，已经有了一定的生活经验和学习能力，对于生活中的一些常见现象或者是问题有着强烈的学习兴趣，教师就可以充分利用学生这一特征进行内容的开展，以此调动学生的学习兴趣，使其更好地满足当前学生的求知欲。当学生通过自身的课堂所学进行问题的解答之后，能够更好地强化学生的学习自信心[1]。在具体实践操作的过程中，针对当前的课程知识进行强化巩固，这对学生自身数学思想意识的培育具有积极的影响，另外，在后期活动开展的过程中能够更加的感兴趣，拥有良好的学习体验[2]。

二、结束语

作为高中数学授课教师必须要根据当前的实际情况进行资源的整合和利用，进而更好地服务于当前数学课堂，满足当前学生的个性化需求，通过多种方式多个途径的知识讲解，解答当前学生的疑惑，使其知识的学习更加的深刻，了解的知识更加的全面，打造高质量课堂。

参考文献：

[1]任子朝，陈昂.高考数学加强创新能力考查研究[J].创新人才教育，2016，0（3）：30-33.

[2]林运来，田富德.基于高考评价体系的2020年高考数学全国卷试题分析与教学启示[J].中学数学杂志，2020（9）：39-44.