小学语文教学设计

梁灿宇

教学内容：人教部编版语文教材六年级下册第四单元课文《十六年前的回忆》

教学目标：

1.知识与技能：学习生字词，理解“含糊、粗暴、尖锐、残暴”等词语;理解课文内涵，学习根据时间顺序的表达方法;感受李大钊同志的革命崇高精神。

2.过程与方法：朗读课文，梳理文章脉络与顺序;感受课文中的描写作用;体会课文中前后呼应的特点。

3.情感与价值观：培养学生优秀的学习习惯，加强学生的总结表达能力。

教学重难点：

1.教学重点：理解课文内涵，学习根据时间顺序的表达方法;感受李大钊同志的革命崇高精神。

2.教学难点：朗读课文，梳理文章脉络与顺序;感受课文中的描写作用;体会课文中前后呼应的特点。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

教师在多媒体课件中播放人们在清明节时前往烈士陵园扫墓的视频，并配上音乐。

师：同学们，你们今天的生活幸福吗？

生：幸福！

师：那你们有没有想过，现在的幸福生活都是谁给我们带来的呢？

学生们陷入了思考。

教师出示了李大钊的图片。

同学们分享自己在课前收集到的李大钊的资料，加深对李大钊的认识与了解。李大钊是中国共产党的主要创始人与领导人，1926年，李大钊组织了反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害，享年38岁。

师：同学们，我们今天要一起走进课文《十六年前的回忆》，走近、缅怀李大钊先生。

二、初读课文，梳理脉络

1.学生准确、流畅的朗读课文，并思考：身为女儿的李星华，忘不了父亲的哪些事？

学生学习生字、词语，了解各组词语的含义。

学生深入思考，并交流作者忘不了父亲的哪些事：在被捕之前，父亲烧掉了书籍文件，工友阎振三被逮捕，可以看出当时的形式十分危险;父亲被抓捕之时，敌人十分残酷、心虚，父亲却处事不惊;在法庭上，父亲沉着冷静，毫不畏惧;父亲被害之后全家十分悲痛。

2.教师引导学生思考：为什么作者对十六年前发生的事情还记得这么清楚？文章中又蕴含着作者的哪些情感呢？给你留下了哪些深刻的印象？

学生认真阅读课文，一边阅读一邊思考，体会文中的人物形态和心态，教师巡视教室，给一些学生指导与帮助。

三、品词析句，感悟形象

1. 学习“被捕前”的部分

师：李大钊先生身为父亲，无疑是慈祥的，而作为一名革命工作者，他又是十分伟大的。

教师出示句子：父亲坚决的对母亲说：“不是常对你说吗……我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

师：父亲说这句话的时候形式怎么样？

生：局势十分严峻，他的工作也十分紧张。

师：你从课文中的哪些描写看出了局势变得严峻？

学生汇报，朗读出课文中对应的词句，并解释原因。

教师在多媒体课件中出示时代背景和李大钊的工作介绍。

师：父亲知道他的处境十分危险吗？为什么不离开呢

学生再次利用坚决的语气将父亲的话大声读了出来。

师：父亲认为，虽然这个时候非常危险，但是他不能离开，这不仅仅是对革命工作的负责，更是保护其他同时，保护党组织。

教师引导学生紧扣段中主题进行朗读，并带领学生在思考中感受词句的含义，表达自己的真实想法。

从“坚决”一词中可以看出李大钊留下的坚定决心，绝不后悔。

从“不能轻易”“哪能离开”中感受不到最后时刻，他绝对不会离开。

从“现在是什么时候”“多么重要”中感受李大钊将工作放在生命之上。

学生利用分段、分角色的不同形式朗读课文，深刻体会李大钊身为一名革命工作者的伟大与坚毅。

2.学习“被捕时”的部分

学生齐声朗读课文，并围绕 “不慌不忙”这一关键词走近李大钊，感受李大钊先生的从容、平静。

师：敌人来势汹汹时，李大钊同志的表现如何？

生：不慌不忙。

师：在这么危险的情况下，为什么他还是这么不慌不忙，难道他不知道一旦被捕，就会被残害吗？

生：他知道。

师：那为什么他还能做到不慌不忙，这样的李大钊有什么特点？

生：他不惧生死，坚毅果敢。

学生齐声朗读课文第17自然段，并围绕“严峻态度”这一关键词走近李大钊。

师：通过“严峻”你们都想到了什么？

学生分享自己的理解与看法，进一步走进李大钊的内心，感受李大钊的态度。

3.学习“法庭上”的部分

学生朗读19至28自然段，画出描写法庭上父亲外貌与神态的句子。

师：父亲乱蓬蓬的头发说明了什么？

生：说明了他受到了敌人的刑罚。

师：那平静和慈祥又代表了什么？

生：“平静”代表了父亲在饱受折磨后，仍然对革命事业抱有坚定的信心。而“慈祥”则代表了他对我们的爱。

师：父亲只是瞅了瞅我们，并没有说话，脸上十分安定和沉着。

生：父亲的心中装满了革命，他是不惧的革命者，革命事业就是他的一切，也正因如此，他的表情安定、沉着。

4.学习“被害后”的部分

默读自然段，画出父亲遇害后，家人悲痛不已的句子。

师：父亲被害之后，母亲是什么反应？

生：母亲并没有被悲痛击垮，而是让“我”记下父亲被害的日子，牢记敌人的血债，这也表现出母亲对父亲的怀念和对敌人的痛恨。

师：那“我”又是什么反应呢？

生：我哭了，也咬着牙看了报纸，记住了4月28日这个日子。

师：这个日子也首尾呼应，强调了这一天父亲被害，也表达了“我”的悲痛和对父亲的思念。

四、感悟写法，课堂小结

1.感悟写法

教师引导学生思考，本篇课文都运用了哪些描写手法。

本篇课文主要运用了首尾呼应、对比、细节描写、异常写法等描写手法，让读者可以跟着作者的脚步慢慢回到16年前，感受父亲身为革命工作者的伟大，体会父亲被捕时的平静与安定，体会父亲被害后家人的悲痛与思念。

2.课堂小结

师：同学们，本篇课文是李大钊先生遇难十六周年时李星华写的一篇回忆录。在课文中，回忆了李大钊被捕前、被捕后、遇害后的回忆，着重突出了了李大钊的革命精神和坚贞不屈的崇高品质，也描写出了作者对父亲的思念与崇敬。

学生小组探讨，感受革命对中国的意义和重要性，了解没有这些革命先烈，就没有现在的新中国，加强学生对革命先烈与中国共产党的敬仰。

3.作业布置

抄写生字词;完成课后练习题;查找李大钊的生平资料，感受李大钊的革命情怀，了解共产党对中国的伟大奉献。