关于体验教学在高中通用技术教学中的实践探析

叶大都

摘要：高中通用技术课程以提升学生技术素养为教学目的，因此，让学生通过实践体验过的相关技能的提升是非常重要。体验教学是一种重视亲身经历、体验的教学方法，让学生在真实的情境中获得更真实的实践体验、实践经验。在高中通过技术教学中应用体验教学，可以有效地提升的教学效果，实现教学目标，有效的提升学生技术素养。本文从当前体验教学现状出发，探讨体验教学在高中通用技术教学中的实践探析。

关键词：体验教学;高中;通用技术教学;实践探析

随着教育改革的进行，高中教学中更注重学生的综合素养培养，教学体制不断发展，在原有的教学体制上进行创新，衍生了各个新学科。通用技术作为一门新学科，注重学生的实践能力、创新能力以及技术素养的形成，是素质教育的实践。由于该学科开展时间短，在教学中还存在一些问题，通过应用体验式教学，克服存在的问题，强调学生的主体性，让学生在经历、体验过程中获得知识和技术的提升，不断提升自身技术素养。

一、高中通用技术教学教育现状分析

（一）教师缺乏足够的专业素养

高中通用技术是一门新发展的学科，教师队伍中缺乏专业教师、教师素养低是教学的一大问题。当前，多数通用教师专业不对口，技术素养和学科教学技巧尚在完善中，无法对教学过程、教学成果进行有效把控。其次，通用技術课程和其他课程存在较大的差别，注重实践，内容比较抽象，由于教师缺乏足够的教学经验，在教学中一定程度上忽视了学生的实践，按照传统教育方法进行开展教学活动，过分强调学生对知识概念的理解，忽视了实践操作，影响了教学效果[1]。再次，通用技术教学内容和其他课程有着教程的联系，但是教师在课程中和其他学科的联动较差，学生知识学习这种比较单一。

（二）学生缺乏兴趣

在高中通用技术教学过程中，教师需要制定一个教学准则，让其和技术产生紧密的联系，因此，教师会使用很多学术性的语言，让学生感觉到课堂教学比较枯燥，影响学习兴趣。其次，高中学生学习任务比较重，在高考的压力面前，对通用技术课程学习兴趣比较低。再次，学生更重视考试分数提成，对于创新能力和全面素质的发展的认识不足。在另一方面，学校对于通用技术课程导致重视程度也不够，一般每星期一节课，从而进一步影响到学生的学习兴趣。

二、体验教学在高中通用技术教学中的实践

为了加强通用技术教学效果，教师必须要更新教学理念，认识到实践在通用技术教学的作用，通过应用体验教学加强学生的实践，激发学生的学习兴趣，以此提升教学效果。

（一）创设良好的教学情境

高中通用技术课程主要是为了培养学生的技术素养，在具体教学过程中，由于教师缺乏现代化的教学理念和专业的教学技巧，将通用技术教学课程变成了以灌输式教学为主的传统教学模式，教学氛围比较沉闷，学生学习兴趣不高。兴趣是学生学习的主要驱动力，要提升通用技术的教学效果，需要激发学生学习兴趣，让学生主动参与到基础实践中[2]。教师通过应用体验教学，提升学生的学习主动性，激发学生学习兴趣，让学生主动参与的教学过程中。在教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，根据学生的基础学习能力、理解能力及实践能力，设计趣味性较强的通用技术体验活动，为学生创设良好的教学情境，由一些生活化的教学情景，引导学生对技术原理进行理解。通过为学生创造教学情境，引导学生在实践体验教学中不断自主探究，以此激发学生的学习热情，满足学生个性化学习的需求。

（二）开展项目式体验教学

教师在通用技术教学中开展体验式教学实践，需要对师生的整个教学活动提供指导，而绝非是单纯的示范或者教学。因此，教师需要加强教学创新，利用各种教学手段，领导鼓励学生自主探究，对技术进行理解应用，提升学生的学习体验，以此增强学生的技术素养。由于学生对于通用技术的学习需求存在较大的差异，单一的教学内容、教学情景无法满足学生的学习需求，对于学生学习兴趣提升不大。教师要及时掌握学生技术储备情况、学习兴趣以及体验需求，为开展项目时教学提供理论基础。从根据学生实际情况，设计不同的体验项目，从而满足学习需求，让学生能够更加自主的进行项目式体验。在开展项目式体验教学时，教师要为学生创设项目体验学习流程，从选定项目制定计划、确定活动方案、探究作品制作，成果交流以及最后的项目评价，制定规范化的项目体验教学流程[3]。

首先，教师在实践项目体验教学中，需要根据学生的实际情况，创设不同层次的项目，以满足不同层次的需求，让学生在现有知识储备、技术能力的基础上，实现综合素养的提升。其次，教师要给予学生足够的指导，在学生确定活动项目后，要引导学生制定项目，并根据计划进行实践探究，在此过程中，要加强和学生的交流，对给予学生足够的鼓励。最后，教师要跟活动项目完成情况、实践探究的过程、学习态度等，对学生进行综合评价，激发学生学习兴趣，满足学习需求，引导学生将通用技术生活化、实践化，以此提升学生的技术素养。

（三）加强学生合作

高中学生学习压力比较大，受到网络以及社会风气的因素的影响，同时学生大多来自独立独生子女家庭，学生中多以自我为中心，缺乏良好的团队精神。因此，在高中通用技术实践体验教学中，教师可以通过协作合作的形式来提高学生的合作意识以及合作能力，让学生在合作探究的过程中，认识到技术的实践应用和理论学习同样重要，以此实现实验体验教学的目的。在合作教学中，教师需要充分发挥学生的主体作用，以教学指导者的身份对学生的行为进行引导，以此激发学生的合作意识，培养学生自主实践能力，让学生利用现有的知识储备和技术能力去解决更多的实际问题，其次，教师要加强学生的自主合作能力以及自主探究能力，让学生在活动模式下收获更多的课程知识，不断激发学生的技术素养。同时，教师要充分发挥教学指导者的角色，帮助学生在合作过程中对某一技术要点进行系统的讨论和学习，以拓展组的成员之间交流深度和广度，通过有效的课程交流，提升学生课程参与度，强化教学效果。

结束语

综上所示，当前高中通用技术教学过程中存在一些问题，教师的教学素养以及学生的学习兴趣都有待加强，通过开展通用技术实践体验教学，强化学生实践学习体验，对于学生学习兴趣的提升有着显著的提升。教师在教学过程中，要为学生创设良好的体验学习情境，开展项目式教学并加强学生基层的合作，引导学生利用通用技术知识储备好技巧能力解决实际问题，有效的提升教学效果。

参考文献：

[1]李慧. 通用技术教学中技术试验项目的设计与实施研究[D]. 江苏：南京师范大学，2018

[2]吴健军.体验学习在高中通用技术教学中的应用研究[J].新课程导学，2020（29）：87-88.

[3]龚伟龙.浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用[J].新课程（下），2019（03）：153.