探析初中物理教学策略

敖燕

摘要：在新课改的大环境下，中学物理教师要善于运用有效的教学策略，激发学生的学习积极性，激发他们的学习热情，既保证了他们的学习质量，又促进了中学物理教学的实施。在这一背景下，本文探讨了中学物理的教学策略。

关键词：初中物理;教学策略;探析

前言：

随着素质教育的快速发展，中学物理教学对教师的教学方式和手段的要求越来越高，要求教师采用的教学方式和手段必须符合学生的需要，才能使他们积极投入到物理教学中去，这样既可以提高物理的学习能力，又可以促进学生的全面、综合性的进步。

一、与生活联系，制作实验器材

在中学物理教学中，由于受到考试的影响，很多老师都采取了“填鸭式”的方法，这样做虽然可以加速教学，促进学生的吸收，但是并不能保证他们对物理的理解，反而会让他们失去学习的积极性，从而影响到他们的学习。因此，在目前的中学物理教学中，教师应该采取一些有效的教学策略，提高学生的自主学习能力，从而真正地发挥学生的主观能动性。根据有关调查，很多学生都很喜欢做物理实验，但是实际操作中，为了节省教学时间，避免对学生造成伤害，很多老师都会采取直接的实验，以帮助学生更好的了解物理现象，但是这样做并不能完全满足学生的实际需要，比如有些学生主动做物理实验，那么老师就应该结合实际，让学生自己动手做实验，然后自己动手做，这样既可以提高学生对物理的了解，又可以提高他们的综合素质。

二、运用现代技术提高物理教学质量

学生在学习物理的时候，往往会遇到一些抽象的问题，比如原子的结构，以及与之有关的材料，都是很难接触和观察到的，因此，要想掌握这些知识，就必须要运用现代科技来减轻学生的学习难度，从而提高他们的学习水平。通过现代技术，可以向学生展示一些不容易看到的物理现象，然后引导学生从物理学的观点进行深入的分析，同时也能激发学生对物理的兴趣，从而使中学物理的知识更加直观、简洁，有利于增加课堂教学的容量，提升初中物理教学的效果，达到物理教学之目标。

三、实验教学法对学生学习能力的培养

物理学本身就是一个很大的实验性课题，有些物理概念的实质，就是从实验中总结而来，有些实验，更是在测试中，直接出题目。在进行课堂教学时，单纯依靠口头的形式来解释，会给学生带来一定的困难，因此，可以采用实验教学方法，将物理实验引入到课堂中，让学生通过亲身体验、亲身体验，来提高对知识的理解能力。

1.由学生进行实际操作。物理方面，有些实验设备相对简单，使用起来也更容易，老师可以通过活动课程，让学生自己动手做实验，老师会事先发给学生一份实验报告，让他们在做实验的时候，做好详细的记录，完成之后，老师会鼓励他们自己去做。这样，学生们就能直观地了解整个实验过程，对他们的印象深刻，同时也能调动他们的学习热情。

2.老师在课堂上进行示范。在初中的时候，做一些比较危险的实验，稍有不慎，就会导致无法控制的结果。在这一环节中，教师可以在课堂上进行示范实验，老师在台上操作，让学生跟着老师做实验，做总结，同时也要做实验报告。这样既能防止出现不必要的危险，又能使学生直观地观察，使其掌握得更好。

3.在展示中使用了多媒体装置。如果是比较危险的实验，老师可以使用多媒体进行教学，让学生自己去看，虽然不能亲自动手，但也能控制，老师可以在关键时刻停下来给他们讲解。运用实验方法，把抽象的词汇转换成直观的视觉效果，使学生能够更好地理解。

四、让学生的生活化，激发他们的学习热情

学习是从生命中诞生的，它最终也会为生命服务。而物理，本身就是一门很有生命力的学科。可以说，我们的物理知识来自于我们的日常生活。在教学活动中，教师可以适当地运用生命教学法，使其建立与生活的关系，使其真正认识到学习的意义，并使其产生兴趣。

在教学中，老师可以适当地介绍一些与课本内容有关的生活小实例，或是生活中的小试验。比如，老师在讲课时，可以适当地提出一些具有现实意义的问题，使他们能够进行思考。比如，当我们在一辆火车上，一辆汽车，一棵树，一栋房子，都在往后退，这是怎么回事？

我们在饮水时，在将筷子和汤匙放入杯子后，它们为何会“折断”？通过实际问题的提问，既能激发学生的求知欲，又能引导他们主动探索，又能增强他们的运用意识和运用能力，使他们能够更好地发掘生活中的知识。此外，老师也可以在教学中适当地加入一些生活中的小试验，把生活带进教室，让学生更好地了解。比如老师讲到“物体的浮沉”，可以用我们日常使用的乒乓球来做实验，大家都知道，当乒乓球被放进水里，它会漂浮起来，老师可以做三个。一个是原来的乒乓球，一个是乒乓球，一个是一个装满了水的乒乓球，三个乒乓球都是水，三个乒乓球在水里的漂浮状态是完全不同的，这个时候，老师可以让学生们把自己的想法说出来，让学生们自己去讨论，等有了足够的时间，就可以让学生们自己去做报告，老师再做详细的解释。可以说，这样既能使学生了解事物的实质，又能使他们更好地了解事物，并能使他们更好地运用生活中的工具去做物理实验，从而使自己更好地了解事物。

五、实行分级教学，以促进学生的共同进步

中学物理老师在不同的教学阶段，要认识到不同的学生在不同的学习阶段的不同。所以，教师在教学过程中，若采取一成不变的教学方式，很难促进整体的物理学习，甚至会让个别的同学感到很痛苦、很难。为此，在目前的初中物理教学中，要重视分层教学，以促進学生的共同发展。

结语：

总之，物理的知识太多且繁琐了，而且还很难理解，这就导致了学生们在学习的时候，会觉得无聊，不知道该从哪里开始，就会丧失学习的兴趣。在教学中，教师要不断改进教学方式，培养学生对学习的兴趣，并指导学生进行自主学习和探索。

参考文献：

[1]郑新毅.浅析初中物理教学策略[J].魅力中国，2017（50）：144.DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2017.50.143.

[2]严碧云.初中物理教学策略探析[J].新课程，2021（39）：132.