高职思政课实施混合式教学模式的对策实践探讨

摘要：伴随着社会发展和信息技术的进步，思政课混合式教学模式开始被因为其内在的优越性开始被越来越多的高校所应用。但至今为止，高职思政课的混合教学模式仍然存在着一定的问题和不合理之处，对思政课程教学带来了一些负面影响。本文将深入分析高职思政课混合式教学模式实施过程中所遇到主要问题，并提出解决问题的对策。

关键词：高职;思政课;混合式教学

混合式教学是伴随着互联网时代新兴起和信息技术发展而产生的一种较为新颖的教学模式。这种教学模式提倡充分依托信息技术和互联网平台，进行线上和线下相结合的融合式教学，在保证学生进行高效高质量学习的同时，一定程度上打破时间和空间的限制，让思政教育变得更加智能化和自主化，为学生提供更多的选择空间和选择可能。

一、高职思政课混合教育模式所面临的问题

（一）高职院校软硬件设施建设不足

混合教育模式作为一种线上和线下相互协同的教育方式，与传统的教育方式不同，它需要更多的信息化教学设备的支持，包括网络基础设施，网上授课的设备和录制课程的工具等等。但许多高职院校硬件设施上都存在着一定的不足，整体条件较为落后。而比起硬件设施落后的问题，软件设施的缺乏则是更加严重的问题，在进行混合式教育模式的过程中没有专业的软件提供相应的教学平台和教育功能会导致混合式教学模式的效果大打折扣或是难以展开[1]。

（二）教师的个人能力不足

混合式教学模式在教学的过程中会大量涉及信息技术的深层应用，虽然说近些年来越来越多的信息化教学设备正在进入校园，这让许多教师也具备了一定的信息化教学能力。但许多教师在信息化教学上理解仍然比较浅薄，缺乏有效的资源搜集渠道和资源整合能力，也无法掌握混合式教学的深层特征，因而难以满足学生的教学需求，导致思政课混合教育模式效率不高，效果不佳。

（三）學生的学习理念存在问题

混合式教学模式从教学场景到教学方式上都和传统的教学方式存在着较大的差异，想要在混合式教学模式下进行更好的学习，就要抓住教学方式的特点展开学习。但高职院校中许多学生都不能意识到这个问题，在混合式教学模式下仍旧采用传统课堂的学习模式。从而导致自身的学习效率不高，对混合式教学模式产生不适应等等一系列问题。想要解决这些问题首先就必须重塑学生的学习观念，教导学生正确的学习方法，让学生更加适应混合式教学的教学模式，从而高效的进行学习[2]。

二、高职思政课混合教学模式的实施对策

（一）加强对思政课混合式教学的重视

思政课混合式教学模式的顺利展开离不开学校方面的支持，首先高职院校应当进一步加强校园内信息技术教学硬件设施的建设力度，购买更加易用、更加有用的信息化教学设备，为教师的教学提供便利。同时也要优化校园基础网络设施，优化校园的网络环境，在为学生创造更好的混合式教学环境的同时也能进一步降低学生接受混合式教学的网络成本。除此之外，也要加强软件和教育资源层面上的建设。一是要积极的与线上教育平台达成合作，开辟出更加专业、功能更加全面的线上教育环境，为学生提供更好的线上教育服务。二是要进一步开拓更多的网络教学资源，比如说关于思政课程的微课和视频课程作为学校教育的进一步补充。通过加强网络环境、教学设施、教学平台和教学资源这四个方面的建设，为学生提供更好的混合式教育环境。

（二）强化教师的教育观念和教学能力

思政课混合式教学模式是一种与传统课堂教学差异较大的教学模式，要让教师能够更好的开展教学工作，教师必须有一个正确的教育观念。首先教师要明白教育不是一成不变的，它会伴随着时代的发展和科技的进步不断的向前发展，教师想要更好的履行身为教师的义务就必须做到与时俱进，积极接受有关教育的新思想和新事物，并保持持续不断的学习，将新思想和新事物运用到自己的教学之中[3]。其次教师应当明白自己在思政课混合式教育模式下所扮演的角色，无论是线上还是线下，都要保持对学生的引导和指导。教师要积极了解学生的学习状态，并掌握学生的学习进度。

而在提升教师的教学能力层面上，要进一步加强教师对于信息化教学的理解，对教师使用信息化教学设备的进行进一步培训，确保教师能够掌握思政课混合式教学所需要的全部硬件设备和软件的使用方法，以便教师展开高质量的思政教育。

（三）纠正学生受教育观念

学生作为思政课混合式教学的受教育主体，学生的学习方法和学习观念对于课程开展的效果影响深远。要让学生能够更好的接受思政课程混合式教育，首先是要提升学生的信息素养，引导学生将信息技术更多的运用在学习层面，建立学生通过互联网渠道扩充知识提高学识的思想，以及杜绝不良信息的自觉。另一方面，思政课混合式教学和传统教学模式在教学监管上存在着较大的差异，简而言之在传统的课堂上教师可以对学生的听课状态进行实施监督和纠正，但在线上的互联网环境下先要对学生进行监督和纠正相对比较困难。因此教师应当深入培养学生的自学能力，充分让学生了解到时间的紧迫性和自主学习的必要性。教导学生如何更好的利用线上教学的优势对自己的学习方式进行进一步优化，并积极向学生分享更多的教育资源，确保学生在课余时间也有展开自主学习的条件。

结语

思政课对于高职学生来说是相当重要的一门课程，它既能够树立学生正确的人生观和价值观，同时也能一定程度上培养学生的政治觉悟，在学生未来发展的道路上有着不可或缺的作用。因此教师在教育的过程中应当充分利用思政课混合式教学的优越性，通过“线上选择性学习”和“线下互动式学习”两个层面向学生提供更优质的思政课教育内容。一方面能够让思政课程相对枯燥的内容变得更加生动有趣，而另一方面也能满足更多学生不同的教学需求。教师应当努力提升自己，持续学习，积极创新，为学生未来的进一步发展提供助力、铺平道路。

参考文献：

[1]刘艳明.高职思政课实施混合式教学模式的对策研究[J].人文之友，2020（19）：183.

[2]史雯.高职思政课实施混合式教学模式的对策研究[J].山东青年，2020（8）：92-93.

[3]葛虹佑.”互联网+”高职院校思政课混合式教学模式实施路径探析[J].教育教学论坛，2020（53）：369-371.

作者简介：王志辉（1983.08-），男，福建厦门人，硕士学位，讲师。研究方向：思想政治教育