高中数学教学中问题导学法的应用

黄艳

摘要：随着我国经济实力的增强，教育产业的发展受到了越来越多的关注。在教学中，教师要转变传统的教学思路，引入新的教学手段，提高学生的数学学习兴趣。将问题导学法引入中学数学课堂，既可以改进传统的数学教学方式，又可以提高学生对数学知识的认识。文章就问题导学法在中学数学教学中的运用进行了探讨，以期对学生的数学思维和学习兴趣有所帮助。

关键词：高中数学;问题导学法;实际运用

前言

在高中数学教学中，教师仅仅把基本的知识传授给学生，并没有把知识与教学相结合，而问题引导法的运用使得课堂教学更注重学生的情感体验，在培养学生的综合能力方面起着关键的作用。通过适当的指导和指导，使学生能自觉地发现问题，并能及时地解决问题。

1、传统数学教学中的问题

1.1 单一的教学方式和单调的教学内容

数学本来就是一门逻辑非常强大的学科，如果单纯的按照教科书来做，那就很难让人对数学产生兴趣，让数学课变得索然无味，许多老师讲授的课程内容不够丰富，课程内容不合理，忽视了学生的主体性，造成了课堂气氛不和谐，从而影响了学生的学习。

1.2 忽视了学生的全面素质教育

由于数学是应试的必考科目，所以许多老师把注意力放在了学生的学业成绩上，忽视了学生的综合素质，往往采取了"题海战术"，让学生们在日常生活中不断地做着大量的题目，让他们感到了巨大的压力，从而使他们在数学上感到疲惫不堪，从而降低他们的数学水平。

2、高中数学教学中问题导学法的应用

2.1 制定合理的教学问题

在高中阶段，数学是一门很难掌握的学科，它要求学生花大量的时间来预习、复习。然而，在现实生活中，许多高中数学教学水平已不能满足当前的教学要求，导致他们的数学学习水平有所降低。在选择教学方式时，应以激发学生为基本准则，鼓励学生主动主动，而非被动地接受。问题导学法中的问题设计要与学生的思考方法相结合，通过发问来激发学生在课堂上所表现出来的问题，从而引导他们正视问题，并进行细致的解释，从而提高学生的学习兴趣。在教学问题的设计上，应充分考虑到课堂教学的有效性与知识的深度。在教学中，学生要进行讨论，老师要在课堂上进行解释，以提高学生的学习兴趣。

2.2 明确教学目的，并对问题进行有针对性的提问

在进行数学教育前，老师要明确教学目的，要有针对性的向学生提出问题，而不是直接问问题，而是一味的去解答，而不能得到系统的解答。假如问题没有目标，尽管老师提问，学生们也能解答，但最后的结果肯定是非常有限的。在教学过程中，教师要有目标地提问，要使学生明白而不能解答，这样既能引起学生的注意，又能引起他们的兴趣，充分发挥他们的脑力，使他们能够积极地思考问题，从而达到更广阔的范围。这些有针对性的问题的引入与建议，有助于更好地进行课堂教学，对于不同的学生来说，也能从不同的问题中获得相应的启发。

2.3 创设教学环境

问题导学法是一种非常有效的教学方法，它可以为枯燥的课堂增添一种生动的气氛，并能引起同学们的注意力，让课堂的气氛更加活跃。在初中数学的基础上，通过对高中数学的了解，可以使学生更好地掌握课堂上的知识。在高中数学教学中，首先要复习上一节课所学的内容，可以采取多媒体和提问等多种形式。其次，根据课程的教学内容，提高学生的数学理解能力。在大部分中学教室里，都有多媒体教学，因此老师可以把平时碰到的数学情景投射出来，让学生对数学问题有更直观的了解。比如，在教授三角函数时，老师可以把三角函数的认识过程投射到树的高度、航向的距离、高楼的影子等方面。老师再根据学生的反馈来提问：在日常生活中，三角函数的知识可以运用到哪里？对于三角函数，我们应该使用哪种公式？让同学们对本课程的学习目的有一个大概的认识，然后到课本上找出答案。通过对学生在课堂上的提问，老师要给他们讲解三角函数，让他们主动查阅高中的數学材料，并在课堂上进行反思，提高他们的学习兴趣，提高他们的自主性。在中学数学课堂上，教师运用问题导学法来建立高效的课堂，同时也可以及时地了解学生所掌握的知识，以便更好地解决问题。

2.4 培养学生的自主性

高中数学教学的目的在于提高学生的自主性。在数学教学中，老师可以向学生讲授数学知识，提高他们的学习能力。针对数学学习中遇到的问题，要通过对数学课本和教学实践的指导，使其不断提高。当学生陷入学习困境时，教师主动提出问题，可以大大提高他们的自主性，并鼓励他们进行讨论。在中学数学的实践中。教师可以利用问题导学法，促进师生间的沟通与学习，并在教学中起到指导作用。比如，在学习几何图形时，老师可以运用问题导学法，对学生进行提问：教室墙面与黑板之间的空间关系是怎样的？平台和地板之间的关系是怎样的？这两种关系是怎么证明的？在完成教学任务后，要鼓励同学们进行小组讨论，以提高他们的自主性。

2.5 强化教学指导

在高中数学问题导学中，问题导学的核心是教师的指导，问题导学的基本模式是提出问题、解决问题、解决问题、解决问题，在教师的指导下进行，使学生能够从中获取新的知识，从而增强自己的自主性。例如，在学习正弦和余弦的时候，老师可以设计一个问题场景：一个人在斜坡上行走14米，他的相对高度是6米，而当他继续往上爬6米时，他的相对高度是多少？又向前走了几米？在此基础上，老师指导学生在平面上绘制简单的图形，使学生能够很轻松的绘制出一个三角形。

3、结语

问题导学法是指教师引导学生进入问题。这个方法得到了教师和学生的认可。问题导学法是提高学生学习效率的教育方法。教师在数学上的恰当运用可以提高学生的创造力，提高学生的学习兴趣和学习需求。

参考文献：

[1] 辛文高. 高中数学教学中问题导学法的应用策略研究[J]. 考试周刊，2021（21）：73-74.

[2] 何祯辉. 高中数学教学中问题导学法的应用研究[J]. 速读（中旬），2020（1）：213.

[3] 刘露. 高中数学教学中问题导学法的应用研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：16-17.