生活处处有《科学》

丁梅

摘要：生活处处有科学，校园风景可育人，如何利用校园里美丽的自然环境，融合到学生的《科学》教学，特别是对于低部级《科学》教学，更要充分利用直观易懂，易引起学生兴趣的教育教学方式，赋予学生一双慧眼，去发现身边的科学，利用观察法培养学生对《科学》的兴趣，引导他们从小热爱科学，探索科学。都说兴趣是最好的老师，为了孩子们的未来，让我们一起努力，从小小的校园出发引导他们走向大自然科学世界。

关键词：观察;环境;兴趣;科学

我们学校的品牌是美丽书香校园，学校依山而建，风景优美，百花吐艳，绿树成荫。花花草草中住着许多小动物，与我们和谐共处，每逢下课草丛中常会有小朋友专注观察小动物、花儿的身影。校园的自然风景成了孩子们学科学的乐土，也是激发老师们科学教学的源泉。

打开一年级的《科学》课本时，我发现，天性好动的孩子们哪能四十分钟坐着听完课，而且内容中大部分要观察，动手操作。走进大自然观察学习是最好的学习方法，而我们的校园正好是学生科普科学的大课堂。校园里四时都有花开，花香鸟语，蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。树上鸟语呢喃，地上有蜗牛，花叶上常有大青虫，蚂蚁勤劳奔波。孩子们观察树叶，观赏花朵，捕捉蚯蚓、蚂蚱等小动物。总之，利用校园这个大课堂上课，我相信一定会让孩子们爱上《科学》，爱上科学。

一、观察法在教學《我们知道的植物》课堂的运用

为了提高孩子们的观察能力，让孩子们更有洞察自然的能力。利用观察法，我让孩子走进“大自然”去捕捉现实中的科学。教学《我们知道的植物》时，我先准备几样校园里常见植物，让孩子来认识，大家都争先恐后地举手，说出自己的答案，我一边引导，适时表扬，他们的学习兴趣更浓了。引入课题后，我说上完课后，有“福利”送——因为你们认真预习，上课专心，呆会儿我们一起去操场认识更多的植物，他们一听更开心了，激动得眼睛放光。我耐心地指导孩子们找出课本大图中哪些是植物，区别塑料花不是植物，真正的植物有什么特点，又布置孩子们放学后种一棵植物，并用活动手册做记录，以后定期汇报，看谁种的植物长得好，观察仔细。终于讲完课可以走出教室了，小可爱们跃跃欲试，我又忙着提出要求：大家排队到操场边，边观察边思考，哪种植物你以前看过的？在哪里看过？名字是什么？有问题举手请教老师。大家不断点头，一双双对未知世界充满渴求的眼睛，扑闪扑闪的，多可爱啊！在花圃边、草丛中、绿树下孩子们提问如流，问题不断，我一边指导，适时科普。有时小家伙们互相探讨，互当小老师，虽然答案不一定正确，但这不重要，科学就需要有一双善于观察发现的眼睛，一颗敢于思考探究的脑袋，观察法的培养应该从小抓起。不一会儿，下课铃声响了，大家意犹未尽。

二、观察法在教学《校园里的动物》课堂的运用

小学生喜欢动物可以说是与生俱来的，在《科学》课堂上，教师如何运用观察法培养学生观察、发现动物的习性、特征等，是学生从小喜欢观察，爱科学的关键。如上《校园里的动物》，我想到校园百花丛中小动物多的是。课前我精心准备的几种小动物，有好大好大的绿色花虫、几个蜗牛、蝗虫、蚯蚓、蚂蚁等。把它们放在一个塑料盒子里，上课前让学生们来猜猜，看到孩子一脸好奇，我提示里面装的是一些常见小动物，让孩子们猜猜里面是什么？大家可激动了，对动物的喜欢简直是与生俱来的。话音未落，一双双小手举成了一片小森林，当猜出几种小动物后，我提问孩子们这些小动物家在哪里？有什么特点？谁来当小老师给大家介绍一下。你看他们，稚嫩的童音，天真的笑脸，虽然活语表达得不太流畅，甚至没有逻辑，在我的引导下，终于介绍完一种动物，脸憋得通红通红的，但又有什么关系呢，他们对知识的探求，对课堂学习的积极参与态度足以让我自豪，欣慰。猜猜引入教学使我的科学课成了一片欢乐的海洋。然后我们拓展到生活中的动物。小欣介绍了猫——喜欢吃鱼，会捉老鼠;小钰介绍狗——遇到生人汪汪叫，会看家;小佳介绍她家的一群大公鸡，小雄讲他去赶鹅……看他们踊跃发言，兴奋不已，真想给每个人机会说说啊！常见的几种动物介绍后，我又带孩子们认识书里的动物。大家知道这些动物生活在校园哪个地方吗？出去找找吗？小家伙一听更开心了。出教室前我叮嘱——我们带活动手册和笔，注意细心观察，然后发现，找到了动物要记录它们生活在哪里，有多少只，观察它们在做什么。记住不能惊动它们，更不能伤害它们，也不能损坏它们的“家”。

一声出发，孩子马上分散到操场各个角落寻宝。小涵最先在草丛边找到蚂蚁，兴奋得又是跳又是叫——老师，老师，找到了，找到了，引得大家一齐来围观。我边蹲下，边夸他动作快。大家都向他投去赞许的目光，他乐得眼睛眯成一条线。只见一队蚂蚁正在匆匆赶路，挺热闹的。小涵拿出手册记录着，又睁大眼晴数着。唉，太多了，数不过来啊。看到孩子们都在数蚂蚁，我忙趁机科普一下，你们知道蚂蚁在干什么吗？小家伙们一听七嘴八舌地说，他们在玩，在找吃的……哈哈，你们错了，天快下雨，小蚂蚁天性喜欢干燥，它们得赶紧搬家到高处，怕被水淹了。噢，大家恍然大悟，又觉得新奇。小朋友不但不怕水，还喜欢撑着伞去雨中玩呢。怎么蚂蚁跟人不一样啊？那边铭铭看到蝴蝶飞，追着喊着，又惊喜地呼唤伙伴们来围观。可惜，一下子蝴蝶飞得不见踪影，他失望地跑来报告。我忙安慰他，没事，蝴蝶去做好事传花粉了。下次轻轻跟踪，别吓跑它，才能观察它。孩子们一听马上安静下来，三三两两继续分头寻找学习。孩子们这样的学习热情可不因下课铃声响而消减。最近老下雨，校园里的蜗牛特别多，他们下课后一到操场就不断寻宝——蜗牛在树干上，墙角边，大家上下翻找、观察，引得其他年级的同学也跟着观察学习。好几人还小心翼翼地用纸棒着蜗牛拿到课桌里。上课时我提问关于蜗牛的问题时，孩子们可熟悉了——蜗牛爬得很慢，一踫就躲到壳里……我又趁机科普一下，蜗牛是一种害虫，观察之后要消灭它。现在，孩子们都盼望着科学课的到来，我也乐做他们探索科学课的引路人。

生活中处处有科学，要赋予学生一双慧眼，去发现身边的科学，利用观察法培养学生对《科学》的兴趣，引导他们从小热爱科学，探索科学。都说兴趣是最好的老师，为了孩子们的未来，让我们一起努力，从小小的校园出发引导他们走向大自然的科学世界。