基于案例教学的高中生地理实践力培养研究

张亚广

摘要：地理教育在最近幾年进行改革和深化实践，由新课程提出的基本理念是培养学生必备的地理学科核心素养。地理学科核心素养中实践力是其中一个较为重要的组成部分，逐渐被重视起来。地理实践活动案例教学可以提升学生实践力素养，对转变地理实践活动的教学方式起到了促进的作用，让案例的设计和实施能够取得良好的实际效果。

关键词：案例教学;高中地理;实践力培养研究

案例教学是教师与学生共同参与其中的双边活动，以真实的情境为基础，引导学生对现实的问题进行分析并提出解决问题的对策。因此案例教学法的运用探究对地理实践力的培养，对高中地理教师设计实践活动案例，以及对学生核心素养的提升都具有重要的意义和价值。

一、对实践活动案例资源进行积极的开发

虽然很多高中开展了相关的地理实践活动，但是没有多样化的内容和形式，地理野外考察、地理调查、模式制作和观测等实践活动仍是空白状态。所以，教师进行地理实践活动案例的设计时，需要依据课本的内容和标准，对教学的实际情况和学生的真实生活环境相结合，对课程资源进行积极地开发，设计出具有地理课程特点的实践活动，以此锻炼学生的地理实践力。在地理教学中，需要对时间和空间的限制予以打破，在课堂上开展实践活动案例教学的同时，结合地方的特色环境，将地理课程在课堂外进行延伸，让学生不再局限于教材、教室和学校中，到社会中进行真实的体验和实践。

二、对实践活动案例的难度进行合理的设置

教师对实践活动案例进行设计时，需要关注到学生的最近发展区，以他们现有的知识水平为基础，遵循学生的发展规律，对案例设计的难度要掌握好。在实践中，如果难度太大，会导致活动无法实施，学生会出现畏难的状态，对待实践任务会产生消极情绪，对后续设计和开展实践活动会增加一定的阻力。如果难度较小，对学生来说没有太多的挑战性，他们可以很轻松地完成，就会对活动失去兴趣，无法实现学生的潜在发展水平，甚至让其停滞不前，以至于很难实质性地提升学生的实践力素养。实践活动的难度是因人而异的，学生处在不同的发展水平，在认识上就会有所不同。因此，通过对实践活动目标设置不同的难度，对学生的实践力素养进行分层的培养，让他们在解决问题的过程中都参与其中，这一点十分重要。

三、对高中生的个体和群体差异要给予一定的关注

个体差异指的是，每个学生在其能力、学习风格和性格上都具有自己的独特性。新课程强调的是地理教育需要对不同学生的学习需要予以满足，因此教师在设计和实施实践活动案例时，需要对学生的个体差异进行关注，对于适合不同学生个体实践活动的教学案例要进行积极地开发。大部分的地理教师在实际的教学中，都能关注到学生之间的个体差异，但很少会对男女两个群体之间所表现的差异予以重视。所以需要教师以学生的实际为出发点，对他们的个体和群体差异进行结合，科学的组建合作学习小组，让学生之间可以互相取长补短，并有针对性地对他们进行差异化的教学，让所有学生都得到很好的发展。

四、提高教师的认识，培养高中生的地理实践力

新课程的目标提出之后，地理实践力素养还没有在高中学校形成一种教学思想。需要在高中地理教学中真正落实对学生地理实践力的培养，这需要学校、教师和社会等多方面的共同努力。学生在学习的过程中，教师是组织者和引导者，因此教师需要对地理实践力培养的重要性给予充分的认识，对传统的教育思想框架要勇于打破，对地理实践活动的设计要进行积极地探究，让案例教学的质量得以不断提高。通过调查发现，学校是依据教学进度，在每个星期抽取一节课作为地理实践活动的开展，并将其划入了对教师的考核范围，进一步制度化，创设地理实践活动条件的同时，引导教师将其思想将其观念进行转变，重视对学生实践力的培养。

五、对培训机制进行完善，对高中地理教师的素养进行提升

对教学开展产生影响的直接因素就是地理教师设计和组织地理实践活动的能力，学校可以通过多种途径对教师的实践教学能力进行提升，其中一个重要途径就是开展教师培训，这也对教师专业技能成长起到了促进的作用。因此，针对各种教师研修和讲授知识都是以理论内容为主的现状，可以通过对自然地理野外考察等相关实践课程的增设，让理论和实践的对接得以实现，对培训的机制进行进一步地完善，对教师的实践能力和素养进行本质地提升。除此之外，学校还可开展课堂和课外地理实践活动教学比赛，提高教师设计和开发实践活动案例的积极性，比赛过程中，教师之间的交流和专家进行的点评，有利于增加教师的实践经验和提升他们的实践技能。

结束语

新课程对高中地理的改革是重视学生地理实践力的培养，越来越多的教师开始意识到地理实践活动的重要程度，并对设计和实施实践活动案例进行了各种尝试。但是目前高中地理实践活动案例教学还处在探索和发展的阶段，还面临着一些问题待解决，需要教师加强理论知识的学习和实践，不断深化和完善基于地理实践活动的案例教学。

【本文系2021年漯河市基础教育教学研究课题“基于新教材的高中地理实践力培养研究”（课题编号：LHKT2021212）的研究成果】

参考文献：

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[2] 永莲. 基于高中生地理思维能力培养的案例教学设计与实践研究[D]. 内蒙古：内蒙古师范大学，2013.

[3] 苏宇. 基于案例教学的高中生地理实践力培养研究[D]. 新疆：石河子大学，2018.8C9FFEB0-39AC-4BED-973F-54310D928E3E