分析案例教学法在技师学院德育教学中的应用

杨建霞

摘  要：结合相关调查显示，技师学院在最近几年里均十分重视提升学生德育素养，笔者结合自身经验认为德育教学要方法灵活，能够充分发挥他们的主体地位，将生活中的案例有机地与教学融为一体才能收获到理想的教学效果。结合案例教学法的应用必要性，从以下三个方面重点探讨了案例教学法在技师学院德育教学中的应用，旨在全面提高德育教学质量。

关键词：案例教学法;技师学院;德育教学

引言

对以往德育课程进行分析后可知，其存在着较强的乏味性，多为理论知识的阐述，而没有对实践应用方面的分析引起必要重视，导致学生提不起学习兴趣。而在德育教学活动中灵活运用案例教学法就可以令以上问题得到有效解决，因为案例教学法有较多的优势，比如鲜活形象，具有说服力，十分适合德育教育。显然，针对案例教学法在技师学院德育教学中的应用进行探讨具有一定的现实意义。

1案例教学法的应用必要性

从当前的发展趋势来看，技师学院德育教育的效果并不理想，究其原因主要与以下几点密不可分：一是技师学院的学生针对技术学习很感兴趣，然而针对理论课的学习就较为排斥一些，由于他们思想意识中认为学好技术能够找到称心如意的工作，然而理论学习作用不大;二是教学体系中并没有对德育教育这项教学活动引起必要的重视，也没有将其放在重要位置上，针对技师学院的学生来说，学校管理较为严苛，然而却发挥不出育人的价值。因此，要改变现状，就应当持续创新教学形式以及教学方法，为学生提供最为适宜的德育课程，将原本晦涩难懂的知识变成生动的案例，继而促使所有学生都能获得良好的学习体验。

2案例教学法在技师学院德育教学中的应用策略

2.1突破教材限制，重视现实问题

从客观的角度出发来讲，倘若，教师在教学期间对教材上已有案例进行重点阐述的话，那么必然无法让学生提起兴趣。针对上述这种现象，教师不应当仅仅从学生身上找问题，还要从自身上找问题，在开展此项教学活動期间，除了要讲解一些典型案例以外，还应当将目光放在对案例的延伸上面，目的是为了突破教材的束缚，选择比较吸引眼球的案例，继而促使他们都能全神贯注地投入其中。不只是这样，教师在对案例进行选择期间应当对案例是否具备时效性予以高度重视，最大限度地挑选近期的案例来开展辅助教学，因为案例发生的时间越近，越能反映现实问题。

2.2充分运用多媒体设备，配合案例教学

作为一名教育工作者，应当在适当的情况下对多媒体设备进行充分利用，以便可以令案例教学更加活灵活现。举例而言，在教学期间，大部分案例只是依赖于讲解均不具备生动性，因此这个时候教师就可以借助于多媒体设备播放惟妙惟肖的图片抑或是短视频，这样做的目的是为了充分调动学生的各种感官，同时对案例的内在联系以及前因后果做到心中有数。例如，在学习职业道德规范相关知识点的过程中，教师就可以借助于播放视频的方式将以下内容呈现在学生的眼前：什么是集体主义原则;什么是办事公道;什么是奉献社会等，目的是为了促使他们深刻意识到在新时代中自身应当严格遵守职业道德规范，把自己的远大抱负与国家发展融为一体。

2.3优化教学流程，对教学评价予以高度重视

在进行教学活动期间，教师还应当采取有效措施强化教学方面的完善，比方说，在德育课程之中，教师应当循序渐进、由浅入深地引出与之相匹配的案例，紧接着再依据理论知识对案例进行阐述，在阐述期间，教师还应当充分发散学生的思维能力，借助于提问的手段熟练掌握学生的学习需求，以此来实现对学生解决问题的科学判断。在教学流程的最后，教师还应当将目光放在教学评价的上面，通过切实可行的评价方式来提高学生的综合素养。长此以往下去学生就能够对案例的理解提高至道德品质方面的知识抑或是构建起正确的价值观。当整合并完善流程后，教师的教学思路会变得更加严谨，这样学生也能够对相关知识点加深印象。但这里值得一提的是，在进行教学评价期间需要渗透到课上与课下的全过程中，比方说在日常教学中也应当对学生的行为表现做到了如指掌，在发现问题时进行详细记载，并探索出行之有效的解决方案，为矫正学生的思想提供应有的保障。同时可以把学生的行为表现引用到课堂案例教学中，形成学中做，做中学，教学相长。

结语

对案例教学法进行灵活运用，可以令德育教学活动充满趣味性。德育教堂将演变成师生互动的平台，可以充分调动学生学习的主动性，令他们都能获得良好的学习体验。与常规讲授法相比，教师要付出更多的汗水。要求教师要对有关知识点做到熟练掌握，并在上课之前做好充分的准备工作，科学安排，认真规划，熟练驾驭，要不然讨论就会流于形式。

参考文献

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