谈传统文化在小学美术教学中的渗透

莫瑞雪

摘要：小学阶段是孩子们价值观形成以及核心素养构成的关键时期，也是思想价值落实的阶段，更需要加大对小学生核心素养的培育。美术学科以其自身蕴含的开放性和创造性特征，对小学低年级教学中占比越来越多，经过不同类型的美术教学去增加学生的艺术鉴赏能力，这根传统文化艺术的传承有密切联系。

关键词：中国传统文化;艺术作品;小学美术;教学渗透

中华传统文化流传至今，许多艺术大师的作品都蕴含着深厚的中华传统文化，生动形象地向后人展示各个时代的社会思想和文化理念。作为一门艺术学科，美术除了教授专业知识以外，更重要的意义是培养学生审美能力，提高学生综合素质。在学习小学美术时，美术老师要注意将传统文化相关内容添加到课堂知识当中，让学生在学习美术知识的同时，更加多元化的认识中华传统文化。

一、语言渗透，了解传统文化

在小学美术课堂教学中运用语言渗透进行传统文化的渗透教育。一方面，语言本身就是一门艺术，正确运用语言可以达到事半功倍的效果;另一方面，语言渗透的方式更加方便快捷，只要时机合适，教师就可以进行语言渗透教育。因此，教师应认识到语言渗透的优势，熟练运用语言进行传统文化的渗透教育。但是，应该注意的是，在语言渗透的过程中，教师需要充分考虑小学生的语言理解和接受能力。若超出他们的范围，那么语言渗透方式的教育结果就会降低。例如，在进行《画中的线条》教学时，在教学课件的准备上，可以给学生展示一些古代美术作品，这些均是中國古代著名的美术作品，其中包含了非常明显的传统文化知识。如中国古代的人物化中体现了当时朝代的服装文化和礼仪文化等。所以，在学生欣赏这些作品的同时，教师应当提出质疑，让学生通过仔细观察画作中的细节，对创作时所处的朝代和到当时的风土人情进行猜测。在观察和猜测的过程中，学生或许不能准确地猜到，但也可以切实地活跃课堂氛围，也为教师进行传统文化的渗透提供机会。这样的课堂教学不仅可以提高学生对线条的认识与运用方法，还对传统文化的认识得以扩展。

二、运用多媒体技术传承传统文化

在小学美术课堂教学中加入视频进行传统文化的渗透教学，一方面通过视频可以让学生对传统文化产生直观地了解和认识;另一方面现下的新媒体技术已经十分的发达，丰富多彩的教学视频，同时视频中包含大量的传统文化知识，并且小学生也愿意观看视频，因此，教师可以选择合适的传统文化教学视频，将其融入进美术课堂教学当中。不过，视频的时长应当控制在5-10分钟，长时间地观看视频，学生的注意力会降低，同时学生的兴趣也会随之下降。例如，在进行《人物与环境》教学时，教师可以在课前导入环节播放一段微视频，学生可以直接观察到不同环境下的人物不同服饰和形态的表现。比如，身处庙堂之上的人就是正襟危坐，遵守礼仪规范;而身处江湖上的人相较于庙堂中的人十分随性洒脱，特立独行。这不仅是当时文化背景的体现，也是人物性格的表现。教师想要通过视频渗透传统文化教育最大限度地发挥效果，可以在观看视频之前，要求学生对人物所处的环境、服饰的搭配以及动作进行仔细观察，并思考人物、背景和美术之间的关系。由于学生在观看视频时，十分认真，并且思维也较为活跃，因此，小学美术教师应科学运用视频进行传统文化渗透教育。

三、使学生具备传承中国传统文化的意识

美术教学是以培养学生审美能力、提升学生艺术素养为目的而进行的，在教学过程中，需要美术教师提前规划好美术课程中的鉴赏内容，并且融入与中国传统文化相关的内容，让同学们在学习课堂知识的同时，也了解相关的传统文化知识，增加鉴赏环节，既丰富了课堂内容，又达到了传统文化教育的目的，对提高学生欣赏能力和审美素养来说具有重要意义。久而久之，通过学习中国传统文化知识，会帮助学生们树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，在学习“跟奶奶学手艺”这节课程时，学生们通过亲自动手制作、互相欣赏作等真实体验完成课程学习，交流学习的过程会让学生们识其人、知其艺、熟其法以及赏其味，从而悦己心且存于心。其实很多中国传统文化都和美术学科有着密切关联，学生的欣赏能力的提升，会促进审美素养同步提高，在进行创作时，才会涌现出更多的想法和灵感。

四、实践渗透传统文化

手工制作是小学美术课堂教学中一项非常重要的内容。手工制作不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，还能培养学生的创新能力和创造力。民间的工艺美术更是中华优秀传统文化的瑰宝，它来源于人们日生产和生活，是人们智慧的精髓，能够直接反映了人们的思想情感和审美情趣，常见的有剪纸、陶瓷等等。因此重视小学生动手实践的课程教学比重，让学生通过亲自动手实践感受传统美术工艺的魅力，更好地了解中国优秀的传统文化，加深对中国传统文化的传承与发扬。例如，在进行《雕塑之美》教学时，中国传统文化艺术的重要表现形式之一就是雕塑，教师可以首先向学生展示各种材料雕刻出来的各种雕塑作品，让学生感受雕塑的艺术魅力，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。其中教师应当充分讲解刻工艺和雕刻方法，让学生掌握基本的雕刻方法并让学生说说生活中常见的地雕塑作品，让学生意识到雕塑与我们的生活息息相关。随后组织学生借助橡皮泥进行雕刻练习，尝试雕刻出一件作品，并在课堂上与大家交流和展示。所以，小学美术教师科学运用实践操作进行传统文化渗透教育。

五、结语

综上所述，中华传统文化的优秀创造力，是本民族从古至今的人民秉承着吃苦耐劳不断超越自己的创造精神。传统文化的传承在小学美术教育中尤为重要。教师在课堂上播撒优秀文化的种子，为祖国培育优秀文化的传承人。

参考文献：

[1]甘沁茗.传统文化在小学美术教学中的渗透途径探究[J].美术教育研究，2022（7）：178-179.