新课标下小学数学教学方法的创新研究

钟胜军

摘要：新课标指出，相关学科教师应该及时转变自身传统的教学思想，并更新教育理念，合理创新教学方式，以此提升学科教学的效率与质量。而小学数学教师若想让学生在课堂教学中获得良好的发展，就需要结合新课标，树立新的教育教学理念，加强对学生的全面了解，根据学生的学习发展需求，以及新课标的相关要求，对传统的教学方式进行科学的改进与创新，并将其有效应用到小学数学教学之中，借此激发学生学习的积极性，促使整个数学教学质量得以提升。

关键词：新课标;小学数学;教学方法

1结合生活创设教学情境

数学学科本身就带走一定的难度，具有一定的复杂性，特别是小学生刚接触数学，逻辑能力发展还不够完善，学习数学有一定的难度，很容易打击学生的学习积极性，所以必须采取通俗易懂的教学方法为学生打好基础。数学是一项重点的学科，为了能够让小学生学习好数学知识，就需要具有一定的思维逻辑运转能力，让学生更好的掌握数学知识，这样学生才能够对数学学习充满一定的兴趣。新课标指出，小学教师在对学生进行数学教学时，需要充分调动学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到学习之中。老师要能够合理的运用情景教学方法，把复杂难度较大的数学知识能够简单化传授给学生。这时候，教师可以通过结合生活创设教学情境，将复杂的数学知识简单化，变得更加容易理解。例如，在前面提到的《分数的基本性质》时，部分学生受单一固定思维模式影响出现错误时，教师就要及时让孩子探讨问题出在哪里？适时引导学生自查自纠，进行深层次的反思：分子乘3，要使分數大小不变，分母应该加上几？这道题我们要从哪里入手解决？乘和加一样吗？要使大小不变，根据分数的基本性质，“同乘不为0的数”，而题目问的是分母应加上几？我们应该怎么转化？让学生发现我们应该先把8乘以3=24，算出新分母是24，与旧分母相比是加上了16，把乘转化成加，了解基本性质，这道题就解决了。然后老师可以再出一道变式练习：分母除以3，要使分数大小不变，分母应该减去几？可以把分数运用多媒体技术表现出来，这样就可以提高学生的学习印象，使学生更好的理解分数的概念，促进数学学习。另外，老师可以把现代信息技术与数学知识进行相结合，加强学生对数学知识以及实际生活的全新认识，通过多媒体的形式展现出来，提升更加有效的学习效率。

2利用以学生为中心的益智玩具

虽然近些年素质教育理念和措施得到了广泛普及，然而一部分小学生在学习数学知识的过程中，依然利用传统机械、盲目记录笔记的方式，即使能够在较短时间内使自身的数学成绩提升，但却无法对数学知识进行灵活运用，导致学生掌握的数学技巧无法发挥作用。而且单一、机械的教学模式会逐渐消磨学生对数学知识的学习兴趣，增长学生对数学知识的抗拒情绪和抵触心理，从而严重抑制小学生数学学习能力的进一步提高。在解决这个问题的过程中，小学数学教师可以通过利用多元化的益智器具，提高小学生学习兴趣的同时，将小学数学课堂教学变得更加多元、灵活。比如，在组织小学生学习“三角形”相关知识点的过程中，教师可以为小学生提前准备一些三角形的模型，并且要求小学生结合自身实际认知，将这些三角形进行拼接，组成新的三角形。在拼接过程中，小学生会对三角形的特点产生全面认知，从而在脑海中形成系统性和全面性的知识构架，为提高小学生数学学习能力以及小学数学教学质量提供积极帮助。

3科学应用数形结合教学方法

数学学科本身就具有一定的抽象性，对于思维还处于形象阶段向抽象阶段过渡状态的小学生而言，其在学习数学知识的过程中会有一定的难度，在这种情况下，教师若是还在采用传统的教学方式，则会导致学生对数学知识的学习产生抵触情绪以及畏惧心理，基于此，小学教师应该结合新型的教学理念，进行教学方式的合理创新，其中数形结合这一教学理念极为适用小学生的数学学习。而所谓的数形结合就是指数据与图形之间的有机结合，通过二者之间的合理转化，加深学生对数学知识的理解。教师则将数形结合作为中心，设置出有效的教学方法，以此对学生进行数学教学，这样既能够帮助学生更好的理解与掌握相关数学知识，还能够培养学生数形结合的思维能力，进而促进学生的学习发展。比如，教师在对学生讲解连除这一类型的数学问题时，可以借助图画的形式将问题呈现给学生，“一把香蕉总共有30个，有2只小猴子连续吃了3顿，才将所有的香蕉吃完，那么每只小猴子平均每顿吃了几个香蕉？”在面对这种数学问题时，教师可以利用多媒体呈现出相应的图画，将香蕉总数量及小猴子都画出来，引导学生先将香蕉平均分给两只小猴子，确定每一只小猴子分得的香蕉数，再让学生将一只小猴子每一顿吃的香蕉数计算出来，从而得到连除的算式：30÷2÷3=5。教师也可以让学生进行作画，并使其根据图画获得相应的计算式，这样不仅能够激发学生的学习欲望，还能够锻炼学生的思维能力，提升其解决问题的能力。

4结束语

综上所述，在科学技术的推动下，当前的教育正不断朝着现代化的方向发展。在新课标的指导下，对小学数学教学方式进行科学有效的创新，对于整个课堂教学质量的提升非常有利，同时也能够推动小学数学教学的发展。因此，小学教师要认识到传统教学方式中存在的问题，并加强对教学方式创新的重视，根据实际学情，以及先进的技术手段，对数学教学方式予以科学创新，确保其创新的合理性与有效性。

参考文献：

[1]沈友林.论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：52+54.BF9E10E1-A8E8-4AA4-96C2-0B323DA83DF0