小学数学教学课堂上增强学生预习质量的策略探究

王明静

摘要：为了增强学生的课堂学习质量以及养成学生在小学数学学习过程当中的正确学习方法，教师有必要在课堂的教授过程中在讲授课本重点内容的同时为学生讲授相关的学习方法，通过这样的方式来提高学生的整体学习能力。在小学语文教学课堂上面增强学生预习质量是非常重要的一项教学任务，学生通过掌握科学的预习方法可以极大地提高学生的课堂学习效率，因此教师要对这种教学要求加以深入实践。

关键词：小学数学;预习质量;预习方法;检验成果;细心态度

预习是学生在学习任何一门学科的过程当中必不可少的一项基本的学习步骤，通过有效的预习可以帮助学生熟悉要学的课文中大概的知识内容，同时发现自己不懂的地方，在课堂听讲的过程当中，这些文弱环节进行针对性的听讲，可以很好的提高学生的知识水平。同时通过高效的预习环节对于学生自学能力的培养亦有一定的锻炼。本文作者根据自身经验，探讨了增强学生预习质量在小学数学教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。

一、课堂讲解预习方法

在课堂教授环节，教师可以结合具体的学习内容向学生介绍如何有效地开展课前复习，通过这样的教学可以让学生在短时间内系统地获得教师所传授的预习方法，学生对于这种方法的模仿以及根据自身实际情况的改进，就可以很好地形成学生自身的学习能力。教师应当意识到学习能力的培养不是短时间内就能达到的，而是要在平时不断的学习过程当中通过循序渐进的教学来让学生的学习习惯不断的培养出来。

例如，在讲解“分数乘法”这一节课的时候，分数乘法是学生在小学数学学习过程中非常重要的一部分数学学习内容。这节课的内容既是对学生乘法能力的训练同时也是扩展学生对于数学运算的能力。在课堂讲授的过程当中我用小新和爸爸妈妈一起吃蛋糕的例子来让学生形象生动的了解到分数的乘法概念，通过这样的引导过程使学生的注意力充分集中在课堂学习中来。然后在课本讲解的过程当中我向学生提示：“在我们预习的过程当中可以首先通读课文内容，然后对不理解的知识点用笔标出来在课堂上重点听讲，这样就能够让自身的学习效率更高。”，学生根据我的提示都能够很好地对预习技巧加以掌握。

二、通过提问检验成果

在课堂讲授环节为了检验学生的预习质量以及预习成果，可以在课前讲解环节花费一定的教学时间来进行关于课文内容的相关提问。采用这样的教学方式可以很好地了解学生的预习状况，同时教师根据学生的回答情况来给予及时的指导来提高学生的知识理解。在这样的提问与解答过程当中就可以很好地增强学生的预习能力和学习基础，学生的表达能力也会得到一定的提升。因此利用提问的方式来检验学生的学习成果是非常具有重要作用的，教师在进行课堂讲解的过程当中可以对这样的方式加以运用。

例如，在讲解“分数除法”这一篇课文的时候，在这一节课的开始我没有立即进行知识的讲解，而是首先提问学生：“分数的除法怎么样计算？”、“在计算中需要注意哪些问题？”，通过这样的提问可以很好的检测出学生在课下的预习情况。然后学生在回答的过程当中我对学生的回答内容进行了补充以及纠正，利用这样的教学途径可以很好的增强学生对于本节知识内容的掌握。然后根据课本上的具体内容我深入浅出地为学生详细地讲解了其中的知识点。在这一节课的学习中学生在初步掌握课本知识基础之上进行学习，学习效果就会更加突出。

三、培养学生细心态度

培养学生的预习习惯能够让学生在预习的环节发现教师在课堂上所没有涉及到的知识内容，通过这一个过程学生能够很好的增强自身的学习能力让学生的细心态度也不断的提高，教师要充分意识到预习对于提高学生综合学习能力的重要作用。对于培养出学生的细心态度而言，学生拥有这种良好的学习习惯就能够发现自身的学习问题以对自己更好的进行提高。同时在进行学习和考试的过程当中效率也会不断增强。教师在进行课堂开展的过程当中，应当不断的培养学生的科学预习能力。

例如，在讲解“百分数（一）”这一节课的时候，百分数是学生在数学学习过程当中遇到的一种数学概念，在讲解的过程当中为了让学生对于百分数的概念有更好的理解，在课堂上，我提问学生百分数在生活之中有哪些运用是我首先做的。学生在回答之后都能够很好地把握本节课的学习内容，然后对于百分数的意义以及相关的运算方法是我着重向学生进行强调的内容。然后我启示学生在预习的过程当中应当持有细心的态度，只有仔细的进行课前预习才能够让学生在课堂的学习更加轻松。对于本节课的讲解学生都能够很好的掌握其中的重点知识，我的本节课教学目的也达到了。

总而言之，预习是学生在进行学习的环节必须的步骤，在小学学习阶段培养起学生科学的预习方法可以让学生养成良好的学习习惯，这种学习习惯的运用将会给学生今后深入的学习带来极大的帮助。教师培养学生的这种学习能力的过程当中应当注意自身的教学手段，通过循序渐进的方法来让学生对这种能力加以训练和掌握，最终学生就能够达到在学习之前自觉进行预习的良好状态。

参考文献：

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[2]伍棫華.小学教学中的课前预习方法探究——以小学数学为例[J].中国市场，2015（11）413096B9-E470-4267-A1E6-A41CD46A3596