携手共读，开启阅读的诗行

王家阳

摘要：“和大人一起读”是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一个板块。对于这个特别的新版块，教师们对于如何在教学过程中开展活动有不少的疑问。笔者仔细研读上下两册的“和大人一起读”后，建议教师在理解教材编排的基础上，准确把握板块特点，结合家庭亲子阅读，引导开展有效的教学活动，才能使“和大人一起读”发挥最大的价值。

关键词：和大人一起读  亲子阅读  部编教材

部编版语文教材一旦面世，我们就在不难发现，其阅读教学方面的显著特点是努力追求教学、自读和课外阅读三位一体，倡导大量阅读，加强课内外沟通。这样的编写意图，在一年级上下两册语文教科书中便可明显地感受到。其中，“和大人一起读”是《语文园地》里新增的一个板块。这个板块出来，就引起了大家的广泛关注。

一、始得庐山真面容——谈什么是“和大人一起读”

（1）“和大人一起读”的内容特点。“和大人一起读”板块安排在每个单元的后面，一个学期8 篇。选编的内容不仅体裁多样，有儿歌、绕口令、寓言故事、散文、童话等，题材也很丰富，能给儿童提供不同的刺激。

（2）“大人”是谁。推动阅读，需要大人来帮助和引导。那么“和大人一起读”中的“大人”指的是谁？宽泛地说可以是孩子身边的父母、老师、邻居等长辈。从儿童课外阅读实施的客观条件来看，将“和大人一起读”中的“大人”适当地扩展也不失为一种变通之举，甚至在二胎政策开放的当今，家里的大哥哥大姐姐都可以是“大人”，和孩子一起参与阅读。但是，论具体的实施，在本块学习内容中的“大人”，我觉得应该是指有能力又有时间与孩子展开共读的父母和长辈，如果和他们一起共读，学生课外阅读将起到重要的作用。

二、亲子共读醉人心——谈为何要“和大人一起读”

松居直先生说：“语言的贫瘠意味着表达的贫瘠，由此带来的就是创造力的衰退。”也有足够多的事例证明，和孩子一起读，是提高孩子阅读兴趣、融洽亲子关系、提升儿童思维情感品质的有效途径。

（1）培养阅读兴趣。孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──大人。也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。孩子身边爱阅读、会阅读的大人越多，孩子爱上阅读的可能性就越大，阅读力会越强。孩子在听大人读或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣，渐渐就有了“我想读”的意念，慢慢爱上了阅读。

（2）降低阅读难度。一年级的孩子有时候并不是不想阅读，而是受本身认知水平的影响，对拼音不熟悉，不会拼读;对生字不熟悉，不认识导致他们在独立阅读的时候困难重重。有时候一片文章拦路虎太多，就会打击孩子阅读的信心，而和大人一起读，就有大人在一旁及时帮助，降低阅读难度，那么孩子的阅读过程就会比较顺利，对故事的内容理解就更顺畅和深入。孩子和大人一起读书也是有效衔接幼儿园和小学的学习方式。对学生来说，这是一种新的语言刺激，实现了口头故事与书面文字的对接。

（3）增进与大人的感情。通过和大人一起阅读，可以增进孩子与大人之间的感情。特别是当文本涉及到相关的情感内容时，大人可以结合生活及时地和孩子沟通，让孩子们更加直观地感受到这样的一种美好的情感。另外，在一起读书的过程中，孩子们的心中也会产生一种“爸爸妈妈很重视我、很爱我”的幸福心理，久而久之，在孩子身心健康的道路上起到重要的作用。

三、绝知此事要躬行——谈如何“和大人一起读”

“和大人一起读”核心的理念就是：在大人的陪伴下进行无压力的阅读，培养良好的阅读习惯和基本的阅读能力。

（1）教师的重要作用。教师要担任起“和大人一起读”的重要角色。对于如何更好地开展“和大人一起读”活动，对我们教师而言要做好以下几点：首先，教师作为活动的倡导者，要充分激发起学生课外阅读的兴趣和愿望，鼓励家长把“和大人一起读”变成家庭自觉的习惯，及时解决活动中的各种困难和问题，促进亲子共读阅读方式的共同实施。其次，作为活动开展的指导者，教师要借助家长会、家长开放日、家长课堂等家校互动活动，教师可以把具体的编排意图与家长分享，也可以以“大人”的角色，示范“和大人一起讀”，还可以通过讲座、网络交流等形式，指导家长如何开展“和大人一起读”帮助家长了解如何让营造阅读氛围，如何让与孩子阅读。

（2）具体的实施建议。教师的重要作用直接体现在倡导、指导和组织“好大人一起读”活动。具体可以参照以下的一些建议：①指导朗读，感受语言的节奏和韵味。对于教孩子阅读来说，最简单、最古老的方法，就是朗读。教室适用，家里适用，甚至外出旅行时也适用。朗读，既简单又有效，只要大人用心，具备基本的阅读能力，就可以得心应手地去做。同时，可以结合常用的媒体进行交流演示，或者录下视频进行比赛等。②学着模仿，感受语言想象的快乐。文字是有魔力的，能够带领读者进入一个个充满想象的世界。一个善于阅读的人，在文字的牵引下，很容易进入语言描绘的世界里。而初学阅读的孩子，尚未找到路径，需要大人的引导。大人在和孩子一起读的过程中，通过模仿说话，可以让孩子创造出更美丽的句子。读编活动，学生从教师的带领下学会读，试着编，再和家长的读中，把模仿用到了实处，激发了想象，学会了读编，享受着读编的快乐。

阅读是一颗小小的种子，当大人把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵、滋养智慧。和大人一起读的过程，就是孩子学习阅读的过程——通过这一有特色的板块学习，在“大人”的引领下，孩子由原本的不会阅读，到慢慢参与阅读，直至最后完全能自主阅读。这个“一起读”的过程，让孩子对图书、对语言、对文字产生亲密感，对于每个孩子来说，这是大人陪伴他们成长的美好过程，更是一种自身成长与蜕变的体验。我们相信，大人小孩携手共读，一定能开启阅读那绚丽的诗行。

参考文献：

〔1〕曹爱卫.牵手孩子，走进阅读世界[J].小学语文，2016（7）.

〔2〕郑宇.和大人一起读：让孩子在快乐阅读中悄然成长[J].小学语文，2016（11）.

〔3〕张久久.大手牵小手，我们一起走[J].小学教学参考（语文），2017（1）.DA9C34CB-3CA5-4446-9710-659D4A249C80